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    教育是永恒的話題，是全社會關注的焦點。面對一個個充滿生機個性鮮明的受教育者，傳統(tǒng)的教育思想及觀念已遠遠滿足不了時代的需求，愛因斯坦說過，只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。是的，沒有對學生的愛，又怎能做好教師工作，沒有愛的教育又怎能是成功的教育呢？作為一名班主任，我經常碰到了很多頭疼的問題，怎樣跟學生相處融洽，怎么樣讓我跟學生之間建立信任感是我經常要思考的問題。

    新課程實施，給予了學生更多張揚個性的空間，但同時學生的管理，也向管理者——教師提出了新的挑戰(zhàn)，一次偶發(fā)的事件，使我深深感受到：用心去理解和關愛學生，用冷靜的心去看待學生，往往會收到意想不到的教育效果。
    記得那一天是周三，學生已經上晚自習，照例巡視一下學生的自習情況。當我來到教室門口時，不知誰“嗖”的從教室的窗戶扔出一個紙團，這正是我任課的班級，對這個班級本來不滿意的我，頓時怒發(fā)沖冠，一步跨入教室：“是誰向窗外扔紙？站起來！”此時，安靜的教室，空氣變的凝固了。學生面面相覷，不一會兒，在眾目睽睽之下，站起來一個怯生生的小男生，我?guī)撞阶叩剿媲?，大聲的呵斥：“誰讓你亂扔垃圾，去！把紙揀回來??！”他滿臉委屈的樣子，默默的走出教室，回來時，手里攥著從窗外揀回來的紙團，低著頭站在我的面前。我余怒未消，繼續(xù)訓導：“都初三學生了，還這樣不懂事，到老也看不到后腦勺！ “老師，我因為……”接著，我看見學生手中的紙團竟然打開：原來是一道未作完的物理題。這正是我教的學科。我不僅一顫：難道是我在不明真相的情況下冤枉了學生……是不是學生有了疑難，心情煩躁所至？想到這，我怒氣全消，對學生的態(tài)度慢慢的緩和了下來，什么也沒說，拿過課桌上的紙和筆：“來，我?guī)湍惆堰@道題解完。”學生臉上露出了詫異的神色，既而心領神會聽我講解起來。完畢，我悄悄的走出了教室，長出了一口氣。
    這件事，我想了很多：假如我問一問，就會避免一分尷尬；假如我充分的了解學生，就會減少一分誤解；假如我冷靜的思考一下，就會對學生的自尊多一分保護。作為一名教師的一言一行，都會影響著學生，在你無意的言行中，就可能造就一個人才，也可損失一個人才，作為一名教師的責任不可忽視，我們一定要愛護學生、尊重學生，用發(fā)展的眼光去看學生，對自己的言行一定要慎重。