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班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創(chuàng)造良好的師生關(guān)系呢？在我看來(lái)，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，與每個(gè)學(xué)生做知心朋友，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

剛從學(xué)校出來(lái)之時(shí)，對(duì)于如何做好班主任工作，內(nèi)心一片茫然，但憑著年輕氣盛，很想把班主任工作干得出色。于是對(duì)學(xué)生的要求格外嚴(yán)格，學(xué)生所犯的“錯(cuò)誤”，甚至是點(diǎn)滴不足，也常常會(huì)對(duì)他們大加批評(píng)。有一次，在一個(gè)學(xué)生的周記中我讀到這么一句：“老師笑的時(shí)候很可愛(ài)，不笑的時(shí)候卻很兇，我們喜歡看到老師笑?！敝?，我慢慢意識(shí)到當(dāng)好一名班主任必須要有足夠的耐心。這種強(qiáng)制性的批評(píng)手段，是達(dá)不到教育的目的的。而這需要班主任做大量耐心細(xì)致的工作，絕不是簡(jiǎn)單地發(fā)一脾氣所能解決的。我經(jīng)常告訴自己，孩子如果從不犯錯(cuò)誤，那還是孩子嗎？

因此，我對(duì)班上的學(xué)困生格外的關(guān)注。然而，要讓這些學(xué)生很好地接受老師這個(gè)“知心朋友”，也不是說(shuō)說(shuō)就能做到的，首先要做的就是要消除師生之間的那條“溝溝”。大部份學(xué)生都有害怕老師的傾向，尤其的學(xué)困生，一但消除了他們的這種畏懼心理，他們就會(huì)變得很好管理。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，通過(guò)這種做法，班上的好幾個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生都慢慢走上了學(xué)習(xí)的正軌。多了解學(xué)生的愛(ài)好，可以更快地走近學(xué)生，消除與學(xué)生之間的隔閡，這些對(duì)他們成長(zhǎng)和發(fā)展都將起到事半功倍的作用。自從上次校運(yùn)會(huì)過(guò)后，我就發(fā)現(xiàn)，原先班上有些不好管理的學(xué)生，慢慢的變成聽(tīng)我的話(huà)了，上我的課也認(rèn)真了。這是什么原因應(yīng)該是很明了，這部分學(xué)生就是比較好動(dòng)的學(xué)生，他們喜歡一個(gè)運(yùn)動(dòng)點(diǎn)的老師，我本身就是一個(gè)愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的人。尤其是班上喜歡打球的這部分學(xué)生，在得知我籃球打得不錯(cuò)后，都變得很積極，只要我布置什么任務(wù)，他們都帶頭站出來(lái)完成，我也不失時(shí)宜地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)也要跟上，效果是明顯的。

當(dāng)然，跟學(xué)生的過(guò)于接近，我也意識(shí)到師生關(guān)系不同于親情與朋友關(guān)系，師生之間相處應(yīng)該“親密有間”，如果師生關(guān)系親密無(wú)間，必然會(huì)導(dǎo)致班主任工作的失衡，以情代理，則亂在其中。對(duì)學(xué)生的愛(ài)只是一種手段，不是教育的目的。因此，我也很喜歡這句話(huà)：嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，方是教育的真諦。

其次，一段時(shí)間下來(lái)我覺(jué)得作一名班主任工作一定要講究誠(chéng)信。誠(chéng)信，鑄就師魂，在全社會(huì)大力提倡誠(chéng)信的氛圍下，作為教師的我們更應(yīng)走在時(shí)代的前列，身正為范，要說(shuō)到做到。班主任在學(xué)生面前，最好少說(shuō)空話(huà)，答應(yīng)了學(xué)生就一定要做到，自己做不到的事就不要承諾。就拿前段時(shí)間圣誕節(jié)來(lái)說(shuō)，一直覺(jué)得這不算是什么節(jié)日，但是學(xué)生反映強(qiáng)烈，都一致要求辦個(gè)活動(dòng)，大多數(shù)人認(rèn)可了，我也不掃他們的興，答應(yīng)學(xué)生到時(shí)他們可以開(kāi)展活動(dòng)，但是要班委自己去策劃，要確保安全。到了開(kāi)展圣誕活動(dòng)那節(jié)課，正好學(xué)校召開(kāi)教師大會(huì)，沒(méi)有老師在場(chǎng)，初一年的學(xué)生在班級(jí)組織活動(dòng)自己還是放心不下的。但是答應(yīng)學(xué)生了，這時(shí)取消，必然會(huì)失去學(xué)生的信任，于是我就先組織班委，要求他們管理好班級(jí)，管好班里的其他同學(xué)。結(jié)果是好的，聽(tīng)其他老師說(shuō)，辦活動(dòng)時(shí)，我們班秩序井然，學(xué)生自己把活動(dòng)辦的很成功，我覺(jué)得這對(duì)于初一年學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難得的了。老師講誠(chéng)信，學(xué)生自然就會(huì)講誠(chéng)信，這樣無(wú)形之中就提高了班主任在學(xué)生中的威信，有利于班集體的建設(shè)。

同時(shí)，課間時(shí)間，我也經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)，了解近一段時(shí)間學(xué)生的思想動(dòng)向、需要，以及班級(jí)出現(xiàn)的不良風(fēng)氣、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問(wèn)題。還借此機(jī)會(huì)與學(xué)生聯(lián)絡(luò)一下感情，使學(xué)生感覺(jué)到你不僅是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也是生活中的益友。有時(shí)，收獲還真不小。例如：發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沉迷于電腦游戲的現(xiàn)象；有男、女生相互追逐的，學(xué)生之間的矛盾等情況，我都是從課間與學(xué)生的交流中獲知的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，這樣便能夠及時(shí)地有效地抑制不良行為發(fā)生的苗頭。