每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。所以對學生以鼓勵為主，讓他們學會自信。 有一次，班里有個學生吳某，她經(jīng)常不完成作業(yè)，甚至逃學，找她談了幾次話教育她端正學習態(tài)度。她雖然表示改正錯誤，可沒過一天又完不成作業(yè)。同學們也疏遠她，她情緒一落千丈，對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，教育方法過于簡單，也許應該深入了解孩子的家庭狀況。父母對她平時缺少關懷，出了問題就拳打腳踢，所以她抽煙喝酒找男朋友，雖然最后她還是休學了，但是她撂下一句話，我只覺得對不起班主任，不想讀是我的事，請爸媽不要找班主任了，她不是神，又感動又覺得可惜，這孩子真的是可以發(fā)展很好的，只是一旦在最關鍵的階段沒養(yǎng)成良好的習慣，一下子要靜下心來坐在教室里確實很難。 我想對于成績差，表現(xiàn)不好的學生決不能讓他們掉隊，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把情感教育納入課堂教學的全過程，給后進生恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題?！惫膭钚?/span>的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。 溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要微微的南來風。 有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！ 總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在教學的情景創(chuàng)設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。 一天上課堂上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是歐同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“歐同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)?！碑斘冶頁P他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。有一次放學，我請歐同學留下補寫作業(yè)，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，歐同學找了我好幾次都沒找著，第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交作業(yè)了?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的歐同學低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。 在今天的課堂上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)歐同學勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后歐同學不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子！ 我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”經(jīng)過反復考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關愛和信任。 一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。 |
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