中途接班一年多，我這個后媽班主任終于光榮地從“破壞家庭和諧的小三”轉(zhuǎn)正為“永遠的娥姐”！ 2016年春天，我“臨危受命”接過八年（10）班。接受挑戰(zhàn)的那一刻，我深吸一口氣。第一個禮拜每天早讀我都接到生管投訴電話“又是你們10班的……”。每天晨讀后檢查作業(yè)時，“沒完成作業(yè)站的起來,”我話音剛落，歪歪斜斜地豎起40多個少年，坐在位置上的同學(xué)不到10個。站起來的同學(xué)還互相握手，擠眉弄眼。出操時，很多學(xué)生故意躲在班級吹空調(diào)，做操的人數(shù)不夠一半，每周一次的年段自律會評比，閉著眼我都知道又是最后一名。最讓我頭疼的是9個科任老師一天至少10次的各種告狀。作業(yè)沒交的，課堂紀律差的，頂撞老師的……簡直沒法正常上課。我辛辛苦苦地教育了一周，陳軍同學(xué)表示要重新做人，積極交了作業(yè)。我一看，居然是空作業(yè)本，他還在作業(yè)本上特意涂上一句話“班主任是破壞家庭和諧的小三”！最惡劣的是陳軍不僅在自習(xí)課上不服從班委管理，打班委，還在課上辱罵老師，造成班級正常教學(xué)秩序嚴重混亂。 我從監(jiān)控看到他們打架時，其他同學(xué)“興高采烈”地在旁邊觀“戰(zhàn)”，還拍手叫好，心里很不是滋味，這是一個怎樣的班級啊，這是一群怎樣的少年！有一天陳軍同學(xué)居然用稀硫酸在同學(xué)手臂上做起化學(xué)實驗……班級的好多問題鋪天蓋地而來，面對我的批評教育，50多位同學(xué)們一陣唏噓冷笑，個別同學(xué)會一臉得意，做鬼臉，特別“自豪”。面對惹事的學(xué)生，一樁樁棘手的“事件”，我這個后媽班主任每天苦口婆心，疲于應(yīng)付，經(jīng)常搞得夜不能寐，心力交瘁，而班上的亂象，并未見好轉(zhuǎn)。 我開始泄氣，來到了副書記室，匯報班級情況，想借此機會丟掉這個難啃的硬骨頭。陳主任說“營建和諧班級氛圍，才能促進良好教學(xué)”。蔡副書記寬慰的話語，也給我了溫暖和安慰。他們給了一方良藥，解了我解燃眉之急，教我學(xué)習(xí)藝術(shù)地智慧地處理棘手問題。我又燃起了信心和斗志，我決心再難也要把他們帶好。 為了改變班上這些亂象，引導(dǎo)他們樹立積極樂觀、健康向上的心態(tài),營造出一種團結(jié)和諧的班級氛圍，我再次翻出以前做的班級管理的筆記本，認真學(xué)習(xí)班主任管理條例，上網(wǎng)查閱相關(guān)班級管理資料，成立了家委會，建了班級教師微信群，召開班委會，發(fā)動家長、老師、學(xué)生，，擺出問題，統(tǒng)一教育思想，群策群力，形成良好的教育氛圍。 經(jīng)過多方商討，我決定選擇一種讓同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿挠螒蚋偁幏▉泶龠M班級成長。 先設(shè)計一次活動，激起他們的奮斗欲望，也促進他們團結(jié)協(xié)作。找了節(jié)自習(xí)課，我邀請劉和李兩位老師一起去操場幫忙組織活動。我把班級按成績分成10個相對平均的組，讓他們參加拔河、6×50米接力、跳繩比賽。為了贏得勝利，比賽前每個組都在商討如何揚長避短，比賽時他們默契配合，非常盡力?？吹竭@些，我心里暗暗高興，班級有救了。這個辦法很奏效，賽后同學(xué)興奮地談?wù)摫荣惖牡檬В總€組都得到了水果、零食等不同的獎品。幾次活動后，同學(xué)們慢慢地學(xué)會學(xué)會彼此欣賞，互相夸贊，學(xué)會反思，學(xué)會了團結(jié)與合作，學(xué)會和老師配合，期待自己的進步。我深刻地感到，優(yōu)質(zhì)的班級活動能促進一個班級的建設(shè)，我不應(yīng)該只是去批評教育他們，而應(yīng)該有意識地設(shè)計適合他們特點的活動，讓他們在活動中成長這遠比單純的說教要有效。 在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，家委會和老師的緊密配合，班級很快形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。幾個禮拜過去了，班的干部慢慢地成熟老練起來，深受全班同學(xué)的信任和擁護，班級管理更加順暢了。 第5周年段評比時，當(dāng)我把自律會的流動紅旗掛在教室時，教室里響起熱烈的掌聲，同學(xué)們歡呼雀躍，我也激動不已,趕緊表揚同學(xué)們的驚人進步！正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美?！钡拇_，同學(xué)們的努力付出獲得肯定與贊美，就更有信心了，他們也更加愛班級了，學(xué)習(xí)勁頭也自然就更足了。 班級有如此進步，身為班主任心情很美麗。但是陳軍同學(xué)依舊非常墮落，似乎與同學(xué)格格不入，破壞公物，作業(yè)不做，上課不聽課，頂撞老師，成績毫無起色。我和他母親溝通，了解到陳軍爸爸常年不在家，媽媽擔(dān)心孩子變壞，對孩子的教育方式很粗暴，陳軍為此還離家出走。我能想象到老師平時傳遞給家長關(guān)于陳軍的在校表現(xiàn)，定遭家長一頓毒打，這樣加劇了孩子的逆反心理，從此破罐子破摔，心里對老師的恨意也是與日俱增。心理學(xué)研究表明：“人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。人被懲罰時，總會有一種自尊受損的心理壓力，會出現(xiàn)擺脫懲罰，對抗懲罰的行為?！蔽彝蝗焕斫饬怂麑懺谧鳂I(yè)本中“班主任是破壞家庭和諧的小三”這句話。我突然意識到自己疏忽了這朵“帶刺的花蕾”。 人生的路雖然漫長，可是關(guān)鍵處只有一步。我不能讓陳軍的人生因為這半步之差，一點點跨進墮落的大門。為了讓他盡快融進班集體中來，我試圖和他溝通。但是他對我似乎心懷敵意，他冷冷地白了我一眼，臉轉(zhuǎn)過去輕蔑地丟下一句“我父母都拿我沒辦法，你算老幾”，離開了。他就像只刺猬，我根本無法走進他，無法和他進行對話。蘇霍姆林斯基根據(jù)自己三十余年的教育實踐，得出這樣的結(jié)論：“我敢拿腦袋擔(dān)保，如果學(xué)生不愿意與教師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育也是不可能的。”如此棘手的問題，再次尖銳地擺在我的面前，如何解決呢？ 一天我?guī)щ娔X來教室晚自習(xí)，電腦充電線太短，我跟陳軍商量坐他的位置離插座比較近。他斜視著我，然后低頭繼續(xù)撥弄手中的筆。他的同桌看我尷尬地站在旁邊，對他耳語一番后，他才起身慢悠悠地抽了一本書往后排空座位一丟。那一刻，我覺得我的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，無法冷靜，但又想起不能讓他再墮落，我忍住了，假裝看別的地方心里默念著：注意修養(yǎng)，控制好洪荒之力，不要生氣，不能生氣！我坐下來發(fā)現(xiàn)他的椅子特別矮，四個螺絲都不知去向。在挪動課桌椅的時候，從他抽屜掉出螺絲，我決定把椅子修好。于是我請他幫忙，也許他害怕被我以破壞公物名義賠錢，一臉驚恐，又故裝冷漠，一副你能奈我何的樣子。我繼續(xù)假裝看不見，使出很大力氣去扒開吸進去的椅子腳，但是拔不開。他原本盤在胸前的手突然松開，叫我站旁邊點，他輕輕一按一抜非常嫻熟就把椅子裝好了，原來他有竅門。我意識到，突破“堡壘”的契機有了。我轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說“我們班真是藏龍臥虎呀！剛才老師費了九年二虎之力都分不開椅子的接口，陳軍同學(xué)卻輕而易舉地修好了椅子?！苯淌依镱D時響起一陣熱烈的掌聲。許是難得感受集體的溫暖和尊重，他一直漠然的臉上終于露出久違的微笑。他終于開口說話了，“班級還有二十多張這樣椅子，明天我全部修好?！蹦且凰查g，我鼻子一酸，覺得剛才所有的委屈忍耐都值得。我伸出手，他立即默契地跟我擊掌。他是多么希望得到溫暖和鼓勵??！后來我又特地在班級家長群里隆重地表揚了他，他的家長難得看到自己孩子這么有進步，一直在群里說感激的話，并一再保證以后不再出手狠打孩子，要配合學(xué)校和老師教育，改進自己的教育方法。 “親其師，信其道”，受到尊重的陳軍似乎對老師少了偏見，往日遮蔽心靈的陰霾終于被拂去了，這個孩子終于愿意親近我。同學(xué)們漸漸地喜歡和他交流，他也不再欺負同學(xué)懂得愛護公物，他的作業(yè)一天好似一天，成績也有所提高。 有一次我要帶自己的孩子去看病，不能親自布置考場，我有意問他可否幫我布置考場。他說：“感謝老師對我的信任，保證完成任務(wù)。”出乎意料，他安排得非常細致周到。我更加信任他了，，他很快成了我的得力助手，我們的關(guān)系更近一層。月考后，他故意拿著121分的語文試卷找我面批，我笑著說，這是高分卷呢，進步很大呢。面批完他說“謝謝！老師，你笑起來很美！”這朵“帶刺的花蕾”在經(jīng)歷過失望、厭倦之后，終于釋放出心里最明凈的溫柔。 就這樣，孩子們不斷地努力著，我也一個個地修剪著他們身上帶的“刺”。每個人的花期不同，孩子們非常需要鼓勵，我需要耐心！ 于是我編織美麗的謊言，說“老師剛開完會回來，段長表揚了我們10班紀律和成績都有一定程度的進步！謝謝同學(xué)們這么努力，老師又沾了你們的光。”同學(xué)們異口同聲地說：“您開心就好！”“但是段長還說‘我們的進步空間很大’，同學(xué)們，我們要更努力，下次月考老師還想受表揚?！薄氨仨毜?！”那堅定的聲音瞬間鼓勵了我的整顆心！我深信了那句話：不是好孩子需要欣賞，而是欣賞讓孩子越來越好。 中考，陳軍等20位同學(xué)上二中線，大部分同學(xué)都考上了理想學(xué)校。我也收到了好多短信：“我們在學(xué)校時沒讓你少操心，畢業(yè)了，我們會一直記得您的教誨！一直愛著您！”“老師，您永遠是我們的娥姐?！贝藭r我的心里已經(jīng)是繁花似錦。 是的，作為教師，我們習(xí)慣了居高臨下，對花朵欣賞、比較、評判，再進行美化、矯正、修剪。但我們更應(yīng)該彎下腰桿，蹲下身子，耐心等待，傾聽花開的聲音。因為任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成或不良品質(zhì)的矯正，都不可能是立竿見影的，教育的過程就是一種等待，我們需要從容的態(tài)度、信任的心境去靜待花開…… |
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