教學十余載，總有一些令人不省心的學生，有些人習慣稱之為“后進生”，可我不如此認為，美國教育學家卡羅爾早提出了：學生沒有好生，差生之分，只有快生，慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已。的確是這樣的，而班上的一位學生在兩年間的變化，便是最好的證明。 初一的時候，每個同學都靦腆羞澀，偏偏他不是，他十分倔強頑固，脾氣火爆，別人碰不得，說不得。一開始，我也是有些失望的，后來想著：我是老師啊，我有責任教他。”他一直我行我素，終于在第一次測試中，不出所料他坐在最后一位。 他沒有沮喪，沒有反省，一下課還是跑得無影無蹤，臨近上課卻還是未見他回來?？己螅募议L反映了他的情況，看到消息時，我心中想：“這么能這么惡劣呢！我得好好管管他，畢竟才七年級，還來得及！” 那個夜晚，我遲遲不能入睡，在床上輾轉反側。“一開始便碰到棘手的學生，該怎么解決呢......真讓人頭疼?！薄澳敲丛撚檬裁捶绞浇鉀Q較適合呢？”我想了許久，最終決定與他進行談話。第二天我想象著他會表現(xiàn)的各種惡劣的行徑。“你，出來一下?！彼づつ竽蟮刈吡顺鰜?。 “你怎么連最起碼的尊敬父母也做不到？”他一直低著頭迎上來，目光順看對上我的眼沒有說話。他的眼珠開始閃爍，但一眨眼便消失，剎那間沉默圍繞著我們?？晌乙膊⒉皇且粋€有耐心逼他說出話的人，立馬一股怒氣沖上胸膛，沖得我頭昏眼花，于是便兇了他一頓。事后，我有些后悔，心中涌上了一股憐憫：他還只是一個孩子??！我也過于急躁......但轉后一想，經(jīng)歷了十幾年的教學生涯，我的任務便是輔導學生啊，這么思考著，心中也有了些許安慰。 又是一個失眠的夜晚，苦思苦想著對策，思緒雜亂，我不由聯(lián)想到“可憐天下父母心”笑了起來：我真是想他的媽媽??！這么想著，一股動力涌上心間：我一定要教好他。 我在課后不斷輔導問題，時間一點點過去了，我與他熟分起來了。每次碰見他，他都會高聲喊一句：“老師好！”這句話在心中沉淀，讓我不時地揚起嘴角，一天天的變化，讓我對他更加充滿了期待，而態(tài)度的轉變，讓我欣喜不已。 每次放學，三三兩兩的學生結伴去了食堂，只有他留在教室里面默默地寫作業(yè)，我于心不忍，讓他先回去。他表示了感謝，歡脫得像只兔子，追上前方的男生走遠了。望著他的身影，一個念頭跳了上來“學生不就是充滿活力，朝氣蓬勃的嗎？學習與玩樂相互結合，也是重要的，不必讓學生成為一個專門讀書的‘木偶人’” 但玩之前要保證學業(yè)吶，這也是基本的。 臨近期末考，他開始格外努力，為了能取得好成績，每每看到他暗自努力，我總會想多么有斗志的一個孩子，肯自覺學習了！心中充滿著自豪，欣慰與喜悅，果然“孺子可教也！” 成績出來了，他得到了她應有的回報，我的內心如翻涌數(shù)萬丈激浪，喜悅之情已無法用言語來表達。他對我說:“多虧了老師，我才會進步?！边@真是時間美妙的話語。他終究不枉我的苦口婆心！ 經(jīng)歷了這個事例，我認識到，每一個學生都是有潛力的。果然，并沒有所謂的好生差生之分，只有努力才是最真實的，一分耕耘，一分收獲。只要肯讀書，成績定不會差的，他讓我更加相信這個道理，對今后的每個學生更有信心。在他們的學期中，我便是肥料與水，只要用愛澆灌，用心呵護，他們終能成為明麗的花朵。我會為了每一個學生而奮斗。我的教育故事還在繼續(xù)續(xù)寫著，我一定會努力在自己的崗位上奮斗，繼續(xù)創(chuàng)下更好的成果，收獲一份幸福！教育之路上，終有我的身影在默默奮斗！ |
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