青春是美好的，作為一位人民教師，能夠每天與一群朝氣蓬勃的中學(xué)生接觸，傾聽(tīng)他們青春的聲音，看著他們青春的面孔?；仡^發(fā)現(xiàn)，自己的心態(tài)正與他們靠攏，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，慶幸多年前自己的選擇。 從大學(xué)畢業(yè)步入哲理中學(xué)，成為一名教師起，我就開始加入班主任隊(duì)伍，既要管理班級(jí)，與學(xué)生們共同維持好班級(jí)的紀(jì)律，又要深入學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，維護(hù)好他們的職責(zé)---心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)。然而，處于青春期的學(xué)生們，無(wú)論是身體上還是心理上，他們已經(jīng)逐漸擺脫了小學(xué)時(shí)代的稚嫩，面對(duì)社會(huì)上的紛繁復(fù)雜與誘惑，開始有了各種各樣的煩惱，同時(shí)也有了各種不同的追求，以緩解對(duì)枯燥學(xué)習(xí)生活的厭倦，同時(shí)也釋放學(xué)習(xí)上的壓力。而在學(xué)生的眾多問(wèn)題中，老師們最怕最棘手的應(yīng)該是處理學(xué)生的早戀問(wèn)題了。與我而言，每到八年級(jí)，這類問(wèn)題便層出不窮。 煊煊是我們班的學(xué)霸女生，學(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)相甜美，性格溫順，待人也很誠(chéng)懇。在老師們的眼里，她是個(gè)讓人無(wú)限放心的乖乖女，也是老師們工作上的得力助手。同學(xué)們眼中的她，樂(lè)于助人，他人遇到問(wèn)題時(shí)，她總能伸出援手，耐心予以解決。然而，對(duì)于她來(lái)說(shuō)，最不愿意提及的就是自己的家庭了，自小父母就經(jīng)常鬧矛盾，父親常常在孩子面前對(duì)母親大打出手，最終，母親不堪父親的暴力，離家出走了，孩子只能跟在爺爺奶奶身邊，還要面對(duì)脾氣暴躁的父親時(shí)不時(shí)因?yàn)樯畈蝗缫舛鴮?duì)他們的撒氣。 張?bào)?，在我們班，是個(gè)樂(lè)觀，沒(méi)心沒(méi)肺的“學(xué)渣”，家庭條件優(yōu)越，無(wú)拘無(wú)束，父母在美國(guó)謀生，孩子交給姑姑管教。也許是家庭條件的原因，也許是姑姑不好約束的原因，這孩子生性散漫，也因此博得了較好的人緣，和同學(xué)相處得很融洽，性格也很開朗，面對(duì)老師的批評(píng)，他也是嬉皮笑臉的，從不計(jì)較。 而就是這兩個(gè)性格各異，處于“兩個(gè)完全不同世界”的孩子，在班級(jí)里卻傳出了他們談戀愛(ài)的消息，因?yàn)槟泻⒆拥闹鲃?dòng)，女孩子因?yàn)槠綍r(shí)煩悶的家庭氛圍，默默地接受了這個(gè)能給他“陽(yáng)光”的男孩。 得知這個(gè)消息后，作為班主任的我，又震驚又憤懣又擔(dān)心，百感交集，不知該如何讓他們“收手”。我擔(dān)心好學(xué)生因此耽誤了學(xué)習(xí)，擔(dān)心這“無(wú)拘無(wú)束”的男孩做出什么出格的事，擔(dān)心女孩的父親發(fā)現(xiàn)后氣急敗壞傷到這個(gè)內(nèi)心早已“傷痕累累”的女生。 冷靜下來(lái)后，我決定還是“靜觀其變”。兩個(gè)孩子都是寄宿生，我特地交代兩位舍長(zhǎng)，平時(shí)注意這兩位同學(xué)回宿舍以及離開的時(shí)間，有異常及時(shí)匯報(bào)。然后又和兩位孩子的監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，留意他們周六上午到家時(shí)間，并交代他們注意孩子的安全，讓男孩的姑姑有時(shí)間盡量來(lái)校直接把孩子接回家，為避免孩子察覺(jué)到老師的防備，我并沒(méi)有跟孩子家長(zhǎng)提及“早戀”這件事。在清楚兩個(gè)孩子平時(shí)并沒(méi)有過(guò)多的相處時(shí)間后，我稍稍放心了。如果只是為了緩解學(xué)習(xí)壓力而“交往”，扼殺這種情感并非是一件好事。平時(shí)多關(guān)注兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)及行為動(dòng)向，必要時(shí)再“出手”，才是理智的。在一次“如何正確處理男女生關(guān)系”的班會(huì)課上，我特地安排了班長(zhǎng)和煊煊一起主持，借此我也了解到這位女孩的一些想法。孩子并非有意要叛逆，有意要走向早戀，更多的是想維護(hù)和諧的同學(xué)關(guān)系，同時(shí)也希望能有個(gè)開朗的同伴來(lái)緩解心中的壓抑。 過(guò)了幾個(gè)月，在一次路上遇到煊煊與她的好朋友同桌時(shí)，我約他們坐下來(lái)作了一次長(zhǎng)談，我小心翼翼地詢問(wèn)她與他的“感情現(xiàn)狀”，孩子很大方地告訴我，他們已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間不私下聯(lián)系了，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生活的忙碌，因?yàn)楸舜碎g缺乏太多的共同語(yǔ)言。借此情況，我趁熱打鐵，和這兩位同學(xué)談及了早戀的危害，并以生活的經(jīng)歷告訴他們，充實(shí)自己的文化知識(shí)，將來(lái)找個(gè)“志同道合”的“另一位”，對(duì)自己的人生有多么的重要。兩個(gè)孩子也很誠(chéng)懇地傾聽(tīng)，頻頻點(diǎn)頭，也表了心志。 在學(xué)生的生活中，“戀愛(ài)”并非成人們所想象的“洪水猛獸”，也許他們只是為了尋找一種不一樣的寄托?；蛟S，有時(shí)靜下心來(lái)，默默地成為這點(diǎn)情感的“守護(hù)者”，是比疏導(dǎo)，比扼殺，比各種圍追堵截，更為有效的方式。老師，拒絕傳言，拒絕“暴力”地“攔截”，讓我們默默地維護(hù)孩子心中的秘密，維護(hù)他們的自由，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，也許有一天，我們都能看到更美好的對(duì)方。 |
