有這樣一段話:如果一個孩子生活在批評中,他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在鼓勵中,他就學(xué)會了自信;如果一個孩子生活在認可中,他就學(xué)會了自愛。 班主任工作的辛苦和不易,其間有歡笑,有淚水,但我最大的感受,則是充實,這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術(shù),班主任是班級管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者,其工作的對象是人,是有思想、有情感、有個性的活生生的人,是正在成長的一代新人。因此管理班級,是一項艱巨的工作,它不僅需要愛心、耐心與細心,也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。 小張---一個有才氣的男孩,但好動、倔強、自我約束能力差,因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手,上課經(jīng)常積極舉手但也時常廢話連篇,影響周圍同學(xué)聽課,干擾老師上課,真讓我頭痛。于是,我找他談話,肯定了他身上的優(yōu)點并希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進,做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動上卻毫無改進??吹剿凰歼M取,我的心都快涼了,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”,在又一次他沒有寫作業(yè)后,我終于失去了耐心,給他爸爸打電話,還有在全班同學(xué)的面狠狠批評了他。 但隨后的一段時間里,我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽課了但臉上沒有了往日的神采,也不舉手回答問題了,課間也少了他的歡聲笑語。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生,眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個雖有缺點但充滿自信神采飛揚的男孩不見了,變成了一個消沉的男孩,看著他的變化我不禁問自己這是我希望的聽話的學(xué)生嗎? 于是我轉(zhuǎn)換其他的方法,我讓他換個角度去想問題,如果他是老師,當著那么多人的面被一個學(xué)生頂撞會是什么樣的感覺,又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會多辛苦,難免脾氣會躁一些,人與人之間是需要相互尊重的,只要我們互相體諒,其實就可以相處的很愉快的,經(jīng)過將近半個多小時的疏導(dǎo),他終于認識到了自己的不對,并誠懇地向老師道歉。 和他一次很長時間談話改變了他,不盡變得活躍而且變得守紀律了。他檢查我們班的眼保健操,之前,他自己散漫,所以,不那么認真管理同學(xué)了,但是,這件事以后,一個學(xué)期下來,在同學(xué)們的幫助下,自己的努力下,小張同學(xué)各方面都取得了顯著進步。他學(xué)會了管束自己,不再經(jīng)常犯紀律上的錯誤了,學(xué)習(xí)的積極性也提高了,成績有了不小的進步。小張同學(xué)的可喜轉(zhuǎn)變,使我深感欣慰,同時,這個教育案例也使我對怎樣做一個好的班主任產(chǎn)生了許多真切的體會。 班主任生涯讓我學(xué)到了很多,正如“教無定法”一樣,我認為管理也無定法。只要我們了解學(xué)生,熱愛學(xué)生,發(fā)掘?qū)W生的閃光點,投 |