2018-2019學年的下學期我臨時接手11班，經過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)這個班級的學生勤奮上進，學習積極性高，同學間有愛但缺少互助，同時對班級常規(guī)工作懶散對待，參加學校運動會或其他的一些活動，總要我一再指定負責人，并不斷催促，才勉強完成。說實話，這讓我產生了挫敗感：對這些孩子，我付出諸多心血，也時常在班級正面引導，但因為其它工作占用時間和精力，我平時與學生的溝通不多，師生情感并未真正建立。遇到問題時，常常我磨破嘴皮不見效果，學生甚至還產生反感情緒。我很苦惱，一直思考對策期望改變現(xiàn)狀。 某一天的晚自習，我突擊檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學生只做老師要求交的作業(yè)，沒要求交的錯題整理、思考題等絕大多數(shù)同學都沒做，其實我有要求組長檢查所有的作業(yè)，看來組長和同學們都在敷衍我。再看下近幾天的班級衛(wèi)生評比表，發(fā)現(xiàn)因為值日同學沒倒垃圾或地板有垃圾而被扣分，心中冒火，很想像平時一樣直接大聲訓斥、教導班級學生，但我告訴自己要冷靜，冷靜，再冷靜。我忍住沒發(fā)火，只是讓學生馬上補做沒完成的作業(yè)。利用這個空隙我思考：班級沒有凝聚力，是不是因為同學之間的互助機會不多？沒有幫助就沒有團結，沒有團結何來溫暖有愛？必須打破這樣的僵局，班級才會有生機，而且最好能通過活動讓孩子們自己體會到這些道理。我想到了學校將要舉行的心理健康趣味活動，活動項目包括十人九足、坐地起身、時代列車、搭橋過河等，各具特色，趣味十足，若是組織動員到位，必能改變現(xiàn)狀。 等他們補做好作業(yè)，我通知學生以小組為單位，以小組組長為負責人，一起報名參加本次趣味活動的8大比賽項目。并讓組長利用課余時間組織組員練習，若取得優(yōu)異成績，獎勵該小組整組。課后各小組迅速討論安排，許怡玲小組參加時代列車，曾子怡小組參加坐地起身，魏祺凌小組、李航小組參加十人九足......在準備的日子里，經常能看到他們積極討論的身影，剩下的十來個同學也湊在一起排練啦啦隊的口號。 終于...到了活動日，這些學生都站在了相應比賽區(qū)域，我看到了每位同學臉上躍躍欲試的表情。首先開始的是十人九足比賽，隨著“滴~~”的哨聲，比賽開始了！只見十人九足的同學們配合默契，嘴里喊著“一二一、一二一”快速向前移動......離終點越來越近，終于他們第三組沖過終點線，取得了優(yōu)異成績。加下來是坐地起身比賽。同樣是哨聲提醒同學們比賽開始了，只見組長曾子怡大聲帶領同學們喊“一二，起”，五位組員都成功站起來了，只有侯品程同學沒掌握重心，摔了個結實的屁股墩?！皼]關系，再來一次”我這么鼓勵著他們，他們也用力地點著頭?！笆皇?，齊心協(xié)力，超越自我，永爭第一”旁邊響起了啦啦隊隊員們激情的加油助威?！皝恚欢?，起~~”曾子怡信心滿滿地引導組員，我也欣喜地看到了全體組員同時成功地站起來了！我和學生都開心得歡呼起來，我們都感受到了巨大的喜悅。...... 活動后在我召集學生在教室集中,開總結會暨獎勵會，我讓孩子們討論這次比賽的感受，學生們道出的體會比較一致： 1.比賽中每個人都深怕自己拖小組后腿，所以動力十足地往前沖、一起配合。 2.一個人的不努力將影響整個團隊。他們思及平時在班里的表現(xiàn)，總覺得不努力、不積極只是個人行為，沒有意識到自己影響的是班級整體形象。 我補充到：同學們，一個集體需要每位成員的團結、努力、付出，這是我們這次比賽感受最深刻的。希望部分同學改變自我，趕上班級學習的進度，和其他同學一起發(fā)光發(fā)熱。 教室里特別安靜，每位同學都若有所思。 第斯多惠說：“教育的藝術在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵、喚醒和鼓舞能夠激發(fā)成長潛能。我慶幸自己當時控制住想發(fā)火的情緒，慶幸自己沒有再一次像唐僧一樣的說教。這樣一場普通的比賽帶給孩子們的震撼遠遠優(yōu)于我的訓斥或苦口婆心的說教，相信班級的面貌一定會有改觀。 總之，班主任工作千頭萬緒，學生的衣食住行、安全、品德、學校布置的各項工作，都需要班主任逐一落實。只要我多激勵、多鼓舞學生，相信他們必能有所改變。我和學生們的故事也溫暖著我日漸豐盈的心，因愛而暖！ |
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從事教師工作已有七個年頭，擔任班主任工作也走過五個年頭，我