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從教14年，也算老教師一位了， 但擔任班主任卻只是第二屆。距離上一次當“主任”已經是將近10年前的事了，所以對我來說在擔任班主任這項工作上我還是個新手。班主任的工作千頭萬緒，班主任的管理工作細如發(fā)絲，雖盡是些平凡小事，但卻是細節(jié)決定成敗，所以班主任工作不僅僅是需要愛心、耐心更需要一顆觀察入微的責任心。老師們都有一個共識那就是優(yōu)秀的孩子只要稍加引導就可以了，而真正更需要和渴望被老師關注的是那些特殊學生。他們往往被忽視、被冷落。記得在一本教育類期刊里看到一句話：“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子?！?這句話在我心里產生了很深的共鳴，同時也提醒了我不應該忽視那些被遺忘在角落的孩子。下面我就分享我的一個教育小故事。有些后進生雖然在學習成績上差強人意，但他們在進行領域活動時卻表現出色，比如有些人擅長體育，有些人擅長歌舞，碰到他們擅長的事情他們似乎也像換了一個人，變得很活躍，有自信。我們班有一個歌唱得很好的男生，但從他的入學成績來看學習成績很不理想。我還記得第一次數學周測他考了8分， 和他家長聯系，他的媽媽也表示從小學開始學習成績就很差。他的媽媽還跟我反應說他在家性格很不好，常常發(fā)脾氣， 這是我平時在他溫文的外表下想像不到的。但當時我并不以為意。在和他媽媽溝通之后的一個禮拜左右，寄午的時候他和班級的一個女生發(fā)生了口角， 并因此起了沖突，他很沖動地掄起椅子砸向了那個女生。之后，自己還用小刀劃傷了自己的手臂，這算是自殘行為了。由此可見這個孩子看似平靜的外表下其實是脆弱易沖動的，甚至是走極端的。  事后，我知道對于他的這種行為不能一味地批評。了解他的內心，打開心結才是最重要的。當然，我先批評了他的沖動行為，之后就適時切入其他話題，我和他聊了他的愛好， 他最喜歡的歌手以及評價了他在QQ上傳的自己唱歌的視頻。我想以此來拉近我和他之間的距離，事實也證明我的做法是對的。漸漸地，他從一開始的沉默不語到侃侃而談。我解開了他的心結，他也了解到班主任并不是一個唯成績論的老師。我肯定了他的歌唱水平，也表示我自己也是一個熱愛音樂的老師。說到這兒的時候他眼里有光，那一刻我知道我這次的教育是成功的。這學期的五四歌詠比賽，音樂老師選了他當領唱，他特別激動，跑來告訴我，我也順勢鼓勵他要好好練習，他也確實努力。果然后來在比賽時他的舞臺表現發(fā)揮得很好。我們班也獲得了二等獎，比賽過后，我趁勢表揚了全班以此增強班級的凝聚力，同時我也強調了他在歌詠比賽中起到的重要作用，我注意到了他自信激動的表情。之后的他也漸漸有了笑臉，和同學相處得也融洽了許多。過了兩天，我又順勢找他談了談他的成績，我提出讓他在成績上努力一把，就像歌詠比賽時為班級盡力一樣，他答應了。只是我沒想到他還真的轉變了態(tài)度，學習態(tài)度轉變很大，有一天我發(fā)現放學了他還留在教室里背誦英語。那一周的英語周測成績雖然還是不及格，但明顯比之前進步很多。想起一位名人說過：自尊、自信是奮發(fā)向上的原動力。我想正是我給予了他“我能行”的信心，他才會有如此的轉變。從這件事上我悟到盡管后進生有這樣那樣的缺點，只要適時地給他們展現自己才能的機會，用賞識的眼光看他們，他們很有可能會給你期待之外的驚喜。當然我也會不斷學習、更新自己的教育理念，使自己在班級管理工作中做得更好。