案例1： 林某，女生，學習勤奮刻苦，每天晚上都會再學習到11點多。該生理科思維較差。課堂上講過的題目或者稍作變型的題目，她都要花比別人更多的時間去理解或解答。印象比較深的是：上學期的第一次月考前幾天，她來跟我請假。我問起請假事由，她回答到：我好幾天沒睡好覺了……我想讓家長下午帶我去看看醫(yī)生。在她看似平靜的外表下，我能感受到她的焦慮。 第二天早讀時，我詢問她就診的情況。醫(yī)生沒有開藥方，主要從心理減壓的方面給她建議。在交談中，她看起來比昨天輕松點，負擔會少一點。我借此機會跟她聊聊心理的焦慮、自我的肯定、學習的方法、壓力的調(diào)節(jié)。在最后，我鼓勵她：放輕松，平時把知識點和問題弄明白。把考試當作一場平時學習成果的檢驗，把平時會做的題目盡量做到少失分、不失分。平時多給自己心理暗示：我很不錯，我可以。 在之后的日子里，這孩子也比較積極地來請教問題。我會讓她先表達自己的想法或解法，再來分析對與錯。慢慢地，這孩子學習的興致和效率都有所提升，也比以前開朗樂觀。睡眠質(zhì)量也慢慢變好。 案例2: 陳某某，男生，在剛接手這個班級時，原先的班主任有簡要地跟我介紹這個學生：學習習慣良好，成績優(yōu)異，但自我減壓能力差。在暑期月考前幾天，他跟我請假，說是壓力大，心里難受，需要回家調(diào)節(jié)下。我當下微信聯(lián)系了他媽媽（在外地），告知事由并給孩子批假了。我聯(lián)系他高一的班主任，了解到：這孩子高一學年也經(jīng)常出現(xiàn)考前情緒不穩(wěn)定的情況，那時的處理辦法是回家調(diào)節(jié)。一天后該同學返校參加學習和月考。期間我跟陳同學的媽媽、大伯和姑姑聯(lián)系，了解該生的家庭情況、人生經(jīng)歷、現(xiàn)階段存在的問題。這孩子從小在外地長大和求學，小學時父母離異，高一時家中發(fā)生較大的變故，現(xiàn)在是跟大伯和奶奶生活。由于小時候的經(jīng)歷，使得孩子情緒的自控能力差，容易暴躁；無法有效的減小壓力等。月考后，我找個機會與陳同學促膝長談。從媽媽、大伯、姑姑和奶奶的關(guān)愛說起，平時的生活中的點滴，都離不開家人的關(guān)心，讓他仍感受到家的溫暖。再從年段的領(lǐng)導、老師的關(guān)注說起，讓他感受到我們對他的認可。最后剖析他目前存在的問題。陳同學思想較為獨立，遇事期望自己解決，期望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們，所以我給他的建議可以尋找學校心理老師的幫助，或者通過適當?shù)捏w育鍛煉來調(diào)節(jié)壓力。雖然高二這一年，陳同學還是反復地出現(xiàn)考前的不良反應(yīng)，但是出現(xiàn)的頻率越來越低，反應(yīng)的強度也越來越弱，笑容也時刻掛在臉上了。高二下學期的幾次考試中都能正常穩(wěn)定地發(fā)揮。班主任的工作并非只是教書，更多的是育人。教會學生如何做人比完成教學任務(wù)更重要，只有品德高尚，人格完整的人才能更好的立足與社會。作為班主任要充分了解學生的想法與性格，尊重學生，并學會適時鼓勵有上進心，認真努力的孩子。在某些方面給予學生愛與關(guān)懷，使學生感受到老師的用心與期望。盡自己最大努力教育好每一個學生，幫忙學生健康成長。 |
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都說班主任是最小的一個主任，但是最累的一個主任。確實，班主任工作繁瑣又辛苦，但看到學生的成長進步時，又是幸福的！我當班主任已有