在我看來教育是無聲無息，悄然默化的過程。正如北師大的校訓“學為人師，行為世范”，教師這一職業(yè)被賦予了更多的社會責任感，教師必須言行如一，樹立模范。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我是如此，同時我也要求班委也做到行為示范，做好榜樣的作用。同時，教育的過程中也缺少不了認同、鼓勵和贊美的，就好比蓓蕾的盛放少不了陽光、雨露的滋養(yǎng)。 不管是什么樣班級，幾乎每個班級里總是不乏一些搗亂的、心智還未成熟的孩子。這些孩子紀律表現(xiàn)差、好動，經(jīng)常影響他人學習或休息，最為典型的就是班級里林匯凱同學。愛耍嘴皮子，不服管教，總愛和班委和老師抬杠。不論把座位安排在哪，都能瞬間和周圍的同學打成一片，這種自來熟的性格也讓各個老師頭疼。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學習，但就是坐不住。這時，我明白要提高他的成績，首要的是解決他的思想問題，改變他的壞習慣。于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯誤，我就找他談。次數(shù)多了，他自己也開始慢慢地改變。但這種根深蒂固的思想和習慣豈是一朝一夕能改變的？在經(jīng)過一段時間的觀察后，雖然他晚自習的紀律有進步，但中午午休時，通過班委反應，又管不住自己，到處串位子講話。于是，當天下午我找了他談話，首先表揚了他近期學習和其他時間紀律上的表現(xiàn)；其次，指出這段時間他的問題所在，共同討論一些解決方法。我讓他試著當一段時間的午休管理員，一來是給他一個機會當班委；二是讓他體驗當班委，學會換位思考；同時，也是讓他感到職責坐在，通過這個職位，培養(yǎng)他的責任感，同時學會律人先律己。經(jīng)過了一個多月的時間，我明顯看到了他的進步。不僅是紀律上，他還以班委的身份要求自己，在成績上也不斷進取。 教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中細心觀察，發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤，坦誠地和他交流，并給他機會去改正。 三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的職責，教師的職責就是點亮學生心中的燈。 |
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今年是我從教的第五年，在此期間與兩屆學生結緣，并當了四年的班主任。在這個過程中，我和學生們一樣，他們無時無刻不努力的汲取知識，而我也在學習如何與青春期的學生相處，如何走進他們的內(nèi)心，幫助他們在各個方面取得進步。