回想這過去一年的班主任工作，心中充滿了感慨。作為班主任最不喜歡就是半路接班，不僅是對班級學生不了解，更重要的是要有新的管理模式來促進班級成績的提高。但是雖然班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例。 這一天，來到辦公室，發(fā)現(xiàn)桌上多了一封信，這是一封來自班上一女生A的信，于是我耐心地把信認真看了兩遍，在信中學生A訴說了她心中的不滿，說了她自己種種不想做的事情，認為我管理班級對有些學生苛刻了點，還列舉了幾個和她一樣不能“嚴”對待的學生，在信中一句“我有點討厭你了”讓我覺得很刺眼，頓時讓我有些生氣，真有股沖動想罵罵這學生，或是不用去理會，省得讓自己心煩，我該怎么處理這一封信呢？雖然有點生氣，但還是得冷靜下來好好思考，不能讓這孩子對我的怨言越來越大。否則對她對班級的管理都是不利的。 接下來幾天我去班級并沒有找學生A，而是在慢慢的觀察著她，她似乎并不是我想象的那樣放棄自己成為“差生”，在早讀晚讀的時候，也依然會認真的在讀，心想對這孩子得有耐心,不能適得其反，得讓她消除對我的“不喜歡”。于是每次她看到我時候，我都會給她一個善意的笑容。在一次體育時，我把她叫到辦公室，讓她坐在我旁邊，剛開始她一句話也不說，問她也不是很想回答，或者就是沉默，我都有點想放棄和她溝通了，試著再努力下，于是我對她說，雖然你討厭我，但是我一點兒都不討厭你，老師對你沒有敵意，只是想和你聊聊天。聽完明顯的感覺到她似乎有點觸動，眼淚閃爍著淚水，我摸摸了她的頭發(fā)，“傻孩子，相信老師”，接下來的談話氣氛有了一點點緩和，從A口中我慢慢了解到這孩子也經(jīng)常和父母鬧矛盾，脾氣有點沖，也有比較自卑，想放棄自己，得過且過。有了這一次談話，我看到這孩子內(nèi)心是很渴望被關(guān)心，被理解，被重視的。在結(jié)束談話的時候，我依然告訴她，即使她還是討厭我，但是我仍不會討厭她。接下來的相處過程，我放下架子親近她，對他敞開心扉，并以關(guān)愛之心來觸動她的心弦。讓她感受老師對他的信任，每次上課都會特別關(guān)注到她的反應(yīng)，在兩個人的眼神相對時，都會給她一個善意的微笑，經(jīng)常提醒她吃喂藥，提醒她記得吃飯，提醒她要注意增減衣服……相信她也能感受到我對她的關(guān)注，慢慢地，這孩子臉上的笑容越來越多，有一天，突然看到她在教室里哭，我連忙叫她到走廊旁邊，摸著她的頭關(guān)心詢問，原來是努力了沒考好被家長說，在說導一番后，給了她一個愛的擁抱，聽到了她說“謝謝老師”。這一聲謝謝頓時讓我覺得都值得了。也許有很多次想放棄這個學生，但是看到學生A變得越來越接受你的時候，這辛苦的付出都不算什么了，也許辛苦的付出不能一時改變一個學生，但相信只要堅持不放棄，一定會越來越好。這或許就是一種愛的力量吧！ 這一年的班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
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