蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個教育工作者都應(yīng)該每個受教育者身上一切完美的東西。鼓勵獨立工作，進(jìn)行創(chuàng)造，獲得成功?！边@也是我作為班主任以來一直對自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。 小故事就要從抓學(xué)生早讀遲到說起。高三的學(xué)生很多因熬夜學(xué)習(xí)而導(dǎo)致睡眠不夠，早上上學(xué)遲到天天都有發(fā)生。剛開始我理解學(xué)生，也就睜只眼閉只眼，可沒想到遲到的學(xué)生越來越多，并且遲到的學(xué)生對于遲到也不以為然，甚至影響到整個班級的早讀氛圍。于是我按照班級管理條例處罰，有所改善，每天遲到人數(shù)變少了，但依然有兩位同學(xué)是“慣犯”小A和小B。于是我單獨將這兩位同學(xué)交出去，嚴(yán)肅的批評了他們，并且讓他們分別保證絕不遲到，他們勉強答應(yīng)了。 第二天早讀鈴響前我早早走進(jìn)教室環(huán)顧一圈，小A和小B果然都還沒有到，早讀鈴響后一陣子，小A和小B背著書包分別急匆匆地跑進(jìn)教室。我有些生氣地再次把他們叫出來面談并且說：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要做個落后分子？明天再遲到，就讓你們家長帶你們來上學(xué)！”隔天我早早來到教室，擔(dān)心他們遲到，萬一她們遲了又沒帶家長來，我怎么辦呢？把她們趕回家嗎？正犯嘀咕的時候，小A和小B來了，我心里很高興，就說：“今天你們表現(xiàn)不錯，看起來只要思想上重視起來，你們完全可以做到不遲到，不過，要堅持哦。”。他們被我一頓表揚反而變的不好意思，并且保證以后盡量不遲到。就這樣我盯著他倆了一周，周末我又再次找他們面談：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別。如果實在是起不來，我給你們倆每天早上打電話叫鈴，你們看有必要嗎？”倆個人都說不必了。在此之后的一段時間他們都很少遲到了。也正是因為這件事，也讓我們師生之間的關(guān)系越變越融洽，小A和小B私下也偶爾和我溝通交流學(xué)習(xí)和生活上的事情。 遲到問題解決后，但是新問題又出現(xiàn)了。高三上學(xué)期期中考試結(jié)束后，很多學(xué)生希望調(diào)換座位，我想彼此坐在一起時間長了，太熟悉了，也不見得就有利于學(xué)習(xí)，我征求了班干部和部分同學(xué)的意見，大多數(shù)學(xué)生都同意，于是我與班干部花了一周的時間考慮，終于按照我的思路調(diào)整了座位，但是沒幾天，小A和小B大概因為和我關(guān)系比較親近就直接來找我，說不想跟他們坐同座。原因是他們倆上課閑話多。我也不能完全聽信這倆同學(xué)的一面之詞，告訴他們倆我是有意這么安排的，因為這倆個同學(xué)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，希望他們能影響和監(jiān)督同桌，幫助他們改改壞習(xí)慣，協(xié)助老師做好這個工作，不能因為和我比較親近就不服從班級的管理，主要對其他同學(xué)不公平。 開始他們還覺著十分委屈，覺得自己的合理要求沒有得到我充分的關(guān)注。在這之后，我有事沒事，隔三差五都要找他們聊聊，對他們敲敲警鐘，提醒目前在學(xué)習(xí)上還存在一些可以改進(jìn)的問題。讓他們覺得班主任十分關(guān)心他們，正是因為關(guān)心才更加嚴(yán)格要求他們，無論是學(xué)習(xí)還是行為舉止都希望他們可以更加優(yōu)秀。慢慢地兩個孩子不但打開了心結(jié)，也更加愿意和我溝通生活學(xué)習(xí)中的點點滴滴，也讓我對他們有更加全面真實的認(rèn)識，所以也能給他們一些更加中肯的意見好人建議。最后這兩個孩子在高考中都取得了不錯的成績。 通過這件事情，使我深深認(rèn)識到班主任工作意義和價值，尤其對學(xué)生成長過程中的點點滴滴更應(yīng)是任何時候都不能有半點的松懈之心。因為教育工作本來就是一個復(fù)雜而持久的工作。而一個班級要長久保持和諧的成長，就必須持之以恒堅持不懈。就青少年自身的特點而言，青少年在自制力與關(guān)注事物的持久性上，才剛剛從兒童的好動與注意力不易集中的特點中走出來，還沒有形成堅定的長久的對事物的關(guān)注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時刻提醒他們，關(guān)注他們。給學(xué)生愛與關(guān)懷，雖然并不耀眼，但足以溫暖學(xué)生的心靈。 |
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