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在教育教學(xué)工作中，有苦有樂(lè)，有感受也有困惑，感受比較深的就是:真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是我真正的追求。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。

初中生是一個(gè)個(gè)性和見(jiàn)識(shí)逐漸增長(zhǎng)的時(shí)期，他們有自己的自尊心，而且十分強(qiáng)烈。老師不能簡(jiǎn)單的規(guī)定他們?cè)摳墒裁?，不?zhǔn)干什么，不許怎么樣，更不能對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，這樣也許會(huì)招來(lái)他們的反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念也推崇一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教師貼近學(xué)生，理解和信任學(xué)生。如何到達(dá)師生之間的理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？

八年級(jí)時(shí)，我班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)特別的孩子陳強(qiáng)，年段里只要認(rèn)識(shí)他的學(xué)生都怕他，甚至和一些老師當(dāng)面對(duì)著干，他成了孩子王，成了班里的一個(gè)風(fēng)向。原來(lái)班主任有時(shí)會(huì)抱怨：我都不知道該怎樣與他相處，怎么管理。剛到我們班時(shí)我也會(huì)和他聊，也會(huì)批評(píng)他，但我也和原來(lái)班主任一樣從不在其他學(xué)生面前批評(píng)他，因?yàn)閺奈覍?duì)他“聽(tīng)來(lái)的”了解，一旦這樣做了將一發(fā)不可收拾。

直到有一天，上課前他把一個(gè)同學(xué)的桌子都掀了，同學(xué)們沒(méi)一個(gè)人敢多言，沒(méi)一個(gè)人敢?guī)湍菍W(xué)生撿書。深思熟慮后，我做出了一個(gè)決定：不再縱容。當(dāng)我了解了實(shí)際情況后，我分別和他倆進(jìn)行了單獨(dú)談話，在他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤后，我并沒(méi)有像之前一樣結(jié)束，我問(wèn)他：“那你愿意為自己的行為承擔(dān)后果嗎？”他沒(méi)說(shuō)話，但我知道他在與自己做斗爭(zhēng)，要知道讓這樣的他在同學(xué)面前低頭有多難，我沒(méi)有催他。一節(jié)課后，在我覺(jué)得他可能不會(huì)回答我時(shí)，我聽(tīng)到了他的聲音：“我愿意承擔(dān)后果?！薄昂?，等你準(zhǔn)備好了在全班面前做一個(gè)檢討?。俊薄拔覚z討”。第二天，我在全班同學(xué)的面前宣布了他要承擔(dān)的后果——向那個(gè)發(fā)生矛盾的同學(xué)當(dāng)面道歉并在全班面前檢討。那一刻我看著他緊握的拳頭，倔強(qiáng)的臉孔，就那樣久久不動(dòng)的站在那里，我的心有那么一刻松動(dòng)了。最終他沒(méi)有讓我失望，雖然我知道他在極力忍耐，但他還是做了男人應(yīng)該做的——勇于承擔(dān)后果。

幾天后，閑聊時(shí)我又對(duì)他說(shuō)了許多，說(shuō)了我當(dāng)時(shí)的想法和我為什么這么做。雖然他并沒(méi)說(shuō)什么，但我知道他都明白。霸道的學(xué)生并不都是不講理的人。他們有自己的想法，也不缺與老師溝通，但卻用錯(cuò)了溝通的方式。他們的本質(zhì)并不壞，只是缺少欣賞他們優(yōu)點(diǎn)的人；他們的缺點(diǎn)并不是改不了，只是缺少時(shí)間和正確引導(dǎo)。他們對(duì)事物有自己的看法，而且相比其他學(xué)生會(huì)顯得更成熟，給予他們平等的話語(yǔ)權(quán)，也許他們會(huì)成為老師最好的助力。

如何到達(dá)師生之間的理解和信任，建立良好的師生關(guān)系呢？教師要善于調(diào)控自己的情感，對(duì)學(xué)生有親和力。教師的親和力，能夠贏得學(xué)生的尊敬和信任，能夠獲得學(xué)生的寬容和理解。教師不僅僅要關(guān)愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更就應(yīng)去呵護(hù)那些學(xué)習(xí)困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。經(jīng)常贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，提高他們學(xué)習(xí)的信心。要把信任和期盼的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心傾注于教育教學(xué)過(guò)程，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。同時(shí)，教師要善于把握時(shí)機(jī)及時(shí)與學(xué)生溝通。很多教育的機(jī)會(huì)往往稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細(xì)心，之后就要花更多時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，既要顧及學(xué)生的自尊心又要做到趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地理解批評(píng)改正錯(cuò)誤。唯有如此，才能收到良好的效果，師生間才會(huì)更加理解和信任。