在這么多年的班主任生涯中，總能看到一些孩子遇到困難和挫折時(shí)，表現(xiàn)的萎靡不振，膽怯退縮的孩子，還有一些孩子對(duì)自己的目標(biāo)不斷的產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的能力不自信。作為一位教物理的班主任，我意識(shí)到，部分孩子不能意識(shí)到自身的巨大潛能，無法將潛能釋放出來。所以我們班主任要在孩子的成長(zhǎng)過程中，適時(shí)的起到放大鏡的作用。在孩子的潛能前面放置一個(gè)凹透鏡，潛能在凹透鏡里的成縮小的像；反之，如果善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)孩子的潛能，他們就可能突破他們的能力極限，獲得巨大的、甚至連他們都無法想像的成功——這種效應(yīng)就像在他們的潛能面前放置了一個(gè)凸透鏡一樣。 因此，作為班主任，在學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)候，能否給孩子樹立自信心尤為關(guān)鍵。
在我的班級(jí)里有個(gè)孩子，在初一的時(shí)候，成績(jī)還十分優(yōu)秀，后來初二喜歡上玩游戲，并且對(duì)原來的班主任意見非常大，產(chǎn)生了逆反情緒。所以初二一年幾乎都是睡覺混日子，成績(jī)不堪入目。接收之后我就找到他談話，這孩子就變現(xiàn)的十分的抵觸。所以我也不直接進(jìn)行教育，而是從他玩的游戲入手。剛好，這個(gè)孩子玩的游戲我也在玩，并且了解了下，這個(gè)孩子在游戲方面玩的很溜。所以我就問他關(guān)于游戲的問題。一說到游戲，孩子眼睛一亮，濤濤不絕的跟我說了很多。因此，我們的關(guān)系就拉近了很多。孩子的逆反情緒得到了控制。但是還是不喜歡學(xué)習(xí)。再溝通了一段時(shí)間之后，孩子終覺得，要想玩好游戲，他的人生得先有保障。所以開始努力的學(xué)習(xí)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，成績(jī)還是不太理想。他就開始對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，是否真的像老師說的那樣，努力就能考個(gè)好學(xué)校？在他茫然之際，我又找他聊了聊，我將有個(gè)放大鏡放在了他的面前。我說，你玩游戲遇到的困難你是如何克服的？你游戲都能玩的那么好，說明你很聰明。在學(xué)習(xí)上肯定也能達(dá)到你預(yù)期的目的。孩子眼睛一亮，就繼續(xù)努力去了。是的，班主任的肯定給了他足夠的信心。我們要在孩子身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，然后將其放大，從而激勵(lì)孩子樹立自信。 因此，我認(rèn)為，自信是孩子潛能的放大鏡，你無法估計(jì)信心帶個(gè)孩子的力量有多大。作為一名班主任，只要適時(shí)的將這個(gè)自信的放大鏡放在孩子面前，就能充分的調(diào)動(dòng)孩子的潛能。 |
