第一， 制定班訓(xùn)，凝聚班魂 學(xué)生是學(xué)校的主體，好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)靠的是學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成。高一新班級(jí)的學(xué)生畢業(yè)于不同的學(xué)校，對(duì)自己生活了三年的初中母校有或多或少的感情，學(xué)生的行為習(xí)慣和品質(zhì)也各不相同，而且在荷爾蒙水平的影響下，誰也不服誰，彼此間明面上或暗地里都在較勁。針對(duì)這種現(xiàn)象和年青人爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，聯(lián)系高中三年有一千多個(gè)日子，“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎”這句至理名言就應(yīng)運(yùn)面生的成為班級(jí)的班訓(xùn)。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具把一匹兇猛的“狼”、一塊五花“肉”、一條溫順的“狗”、一坨冒煙的“屎”分別批成兩幅海報(bào)。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景至今記憶猶新，兩幅海報(bào)在班會(huì)課上展出后，在海報(bào)的直觀沖擊下，學(xué)生們是哄堂大笑，笑得人揚(yáng)馬翻的。當(dāng)我把兩幅海報(bào)貼在黑板兩側(cè)，并說明了這兩幅海報(bào)的意義后，由學(xué)生自己對(duì)自己今后的人生道路做出選擇時(shí)，全班的表情逐漸轉(zhuǎn)為沉默，原來嬉笑的眼神慢慢變得堅(jiān)定。由此至終，我都是微笑著，看他們的表情變化，知道他們都對(duì)自己做出了正確的選擇，大多數(shù)人被激發(fā)了狼性，少數(shù)人處于觀望中。平時(shí)海報(bào)貼在黑板兩側(cè)，雖然有礙觀瞻，但對(duì)全班每個(gè)人來說，只要坐在自己的位置上，一抬頭就能看到它，無形中這兩幅海報(bào)對(duì)每個(gè)人的行為和上進(jìn)心起到了鞭策作用。自從那節(jié)班會(huì)課之后，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律每天都在變好，在往好的方向發(fā)展。雖然仍然有不良現(xiàn)象出現(xiàn)，但都是發(fā)生在可控范圍之內(nèi)。人的成長(zhǎng)特點(diǎn)總是呈螺旋上升的態(tài)勢(shì)，沒有一個(gè)人成長(zhǎng)是不犯錯(cuò)誤的。給予學(xué)生信任，適當(dāng)包容學(xué)生的錯(cuò)，錯(cuò)的減少，這叫仁者愛人。由此可見，沒有學(xué)生主體的心甘情愿配合，即使把班主任累死，班級(jí)也很難管理好。三分教七分管就表明了教育的側(cè)重點(diǎn)。 第二，“換位思考”，因勢(shì)利導(dǎo)。“換位思考”，這是一門很深的管理藝術(shù)，時(shí)機(jī)把握正確了，往往能收到意想不到的效果?？鬃佑薪虩o類，因材施教，才有弟子三千，七十二賢人；陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”；沙利文能把又聾又瞎又啞的孩子培養(yǎng)成作家。360行，行行出狀元。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的心意我們都有深刻的體會(huì)，那是望子成龍，望女成鳳。渴望值非常非常高，總希望自己的孩子將來工作、生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都是非常優(yōu)秀的。在班級(jí)管理模式上，我引進(jìn)企業(yè)管理的方式，把班級(jí)當(dāng)成一個(gè)企業(yè)來管理。在班委的培養(yǎng)上，我一方面要求他們把班級(jí)當(dāng)做一個(gè)自己辦理的私人企業(yè)，你們是企業(yè)的CEO，在管理過程中碰到的人際關(guān)系、利益關(guān)系、外交關(guān)系等，全部自行處理，我只負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和旁觀總結(jié)，只有你們處理不了的事情我才會(huì)插手，這樣既有名又有權(quán)，既不會(huì)循私枉法，又能保持公正，既培養(yǎng)他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，又培養(yǎng)他們處理事情的能力；另一方面我在全班面前宣布，班級(jí)的班委就代表我，誰不服從班委的管理就是挑釁我的權(quán)威，對(duì)每個(gè)人我只批評(píng)你們不好的方面，而不會(huì)表?yè)P(yáng)好的方面，對(duì)不好的方面我也會(huì)觀察幾次之后才會(huì)找你交流。這樣，班級(jí)的事務(wù)都是在班委的管理下有條不紊的執(zhí)行。我就象甩手掌柜一樣偶爾到教室巡視一圈。在我巡視的過程中，所有人都躲避我的目光，深怕自己是不是犯了錯(cuò)誤或有什么地方表現(xiàn)不好。在有針對(duì)性的精心培育下，很多學(xué)生既獲得了豐富的知識(shí)，又養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，具備了超常的能力：思考問題、分析問題、解決問題的能力都令人非常地羨慕。一個(gè)個(gè)成績(jī)優(yōu)異，乖巧可愛，活潑好動(dòng)的，讓人看了就高興！同時(shí)，還有一部分學(xué)生，平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，貪玩不努力，在困難面前退縮了，老師的苦口婆心在他們那里面不起作用。對(duì)這些學(xué)生，我在平時(shí)的管理和教育中，及時(shí)采用“換位思考”，用批判性思維看待他們的行為習(xí)慣，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。“等你走到社會(huì)的時(shí)候，什么樣的人都有，各種三教九流的人都會(huì)出現(xiàn)在你的面前。而這些人中，有值得你學(xué)習(xí)的和不值得你學(xué)習(xí)的人。這時(shí)候，那就要學(xué)會(huì)用自己的火眼金睛去看人，分清楚好與壞。因此，出了學(xué)校，跟對(duì)人做對(duì)事，才是最重要的。尤其是和一些心懷不軌的人在一起工作，慢慢地，一不小心就會(huì)失去自己的判斷是非的能力，導(dǎo)致自己受了影響，開始厭倦生活，然后變得墮落。最后，自己會(huì)選擇鋌而走險(xiǎn)，以身試法。那就是在學(xué)校的時(shí)候成不了三好學(xué)生，出了學(xué)校的時(shí)候，什么都不是，不僅成不了對(duì)社會(huì)是一個(gè)有用的人，而且還會(huì)成為同學(xué)們的一個(gè)笑柄，也會(huì)成為家長(zhǎng)心中的一個(gè)壞孩子?！钡鹊?。換位思考，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和身邊的事例，與這些成績(jī)不理想的學(xué)生們?cè)谝黄鹈看握勑臅r(shí)，雖然道理很通俗，表面上他們也表現(xiàn)出滿臉的不在乎和不屑，但實(shí)際上對(duì)他們心靈的觸動(dòng)很大，在往后的表現(xiàn)中總會(huì)有所節(jié)制和收斂。 總之，班主任在管理和教育過程中只要本著為人師表，教書育人為原則，找出科學(xué)有效地教育管理孩子的辦法，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)，德才兼?zhèn)涞暮煤⒆?，這樣老師才能寬心，家長(zhǎng)才能放心，學(xué)生才能安心。
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