只有當我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，教學過程才能成為學生才智覺醒的過程，教育過程才能成為學生發(fā)展自由精神的舞臺。 2019年暑期，段長在電話中詢問我是否愿意繼續(xù)留在九年級當班主任，因為晉級需要，我欣然接受。 我趕緊向同事了解這個班級情況，得知這個班的學生人數(shù)多、成績差，最主要的是學生惹是生非，師生關系不好，還有幾個學生是保衛(wèi)科的“?？汀?，以前任教的老師已經被他們弄得焦頭爛額，真是“千姿百態(tài)、各有特色”。一種莫名的煩躁油然而生,如此艱巨的工作將落在我一個弱女子身上，我有點后悔。 接班第一天就是返校考，班級總平均分年段倒一，同事打趣道“再也不擔心退步了”。我心里忐忑，初三是學校的生命線，希望2班不要砸在我這里。“它山之石，可以攻玉”，我趕緊翻出蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《班主任工作手冊》等書籍，學習專家的優(yōu)秀管理方法，以期不負領導信任。 按書上的方法，我先“靜觀其變”，發(fā)現(xiàn)大部分同學面上還是遵守紀律，但我能感覺到“一股力量”也在蠢蠢欲動。時間一長，一些“不法分子”開始堅持不住，露出狐貍尾巴。作業(yè)、衛(wèi)生、紀律等問題接踵而至，每天晨讀后檢查作業(yè)時，“沒完成作業(yè)站的起來,”我話音剛落，歪歪斜斜地豎起20多個少年，站起來的同學還互相握手，擠眉弄眼。最令人氣憤的是A同學，一肚子壞主意，還拉幫結派，成立了一個小團體，帶頭在教室起哄，影響老師上課。自習課上A同學不服從班委管理，造成班級秩序嚴重混亂。 都說“擒賊先擒王”，我對A同學一頓苦口婆心教育，A同學請求我給他換座位，表示要重新做人，積極交作業(yè)。他堅持幾天，我甚是感動。有一天他憤怒地甩了一本作業(yè)給我，我一看，居然是空作業(yè)本，他還在作業(yè)本上特意涂上一句話“愛投訴的老師就是破壞和諧的‘小三’”！我意識到問題嚴重性，我撥通他家長的電話，得知他家長從同學了解到之前他上課搗亂的事，扇了他耳光。我知道家長的暴力教育會加劇了孩子的逆反心理，從此破罐子破摔。心理學研究表明：“人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。人被懲罰時，總會有一種自尊受損的心理壓力，會出現(xiàn)擺脫懲罰，對抗懲罰的行為?！蔽彝蝗焕斫饬怂f我是破壞和諧的‘小三’時那種憤怒。“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，我找他溝通，但是他對我似乎心懷敵意，冷冷地白了我一眼，歇斯底里吼道“無論我怎么改，你們都不會滿意的?！边@次談話收效甚微，他開始變得沉默，上課睡覺，下課繼續(xù)在教室大吵大鬧。我擔心“小團體”隊伍繼續(xù)壯大，趕緊搬出書本尋找“藥方”。 威廉·杰姆斯的“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞?！边@句話啟發(fā)了我。我必須盡快消除他對我的敵意，瓦解這個“小團體”。于是我開始網(wǎng)上學習“離間計”，先從團體成員入手，我了解到這些人沉迷網(wǎng)絡，故意叫這些孩子幫我做一些事，比如幫忙拿老師的東西，幫我搜一些優(yōu)美詞句。我把他們搜到的學習資料整理打在白板，讓同學們一起學習。問同學們喜歡這份資料嗎？猜猜是誰送給老師的資料？當我報出這幾位同學名字的時候，教室里響起雷鳴般的掌聲?？茨菐讉€同學露出笑容，我覺得“離間計”開始奏效。我也特意觀察A同學，他臉上的冷漠但是掩飾不住羨慕的神情。下課了，“能請你幫個忙嗎，去油印室搬卷子？”他驚訝地看著我。路上我跟他說“父母希望孩子多讀書，少吃生活的苦。但孩子希望父母能用自己喜歡的方式來關愛自己”。他說：“老師，其實我沒那么恨你，我知道父母文化不高，教育很粗暴?！蔽冶頁P他大度、有胸懷。他說：“每個人都渴望得到別人的肯定，但是我們這些‘學渣’經常被批評”。 蘇霍姆林斯基說“善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。”上課時，我故意多提問他們，并誠懇地進行表揚，又特地在微信家長群里隆重地表揚了這群孩子，A同學的家長看到自己孩子這么有進步，一直在群里說感激的話，并一再保證以后不再出手狠打孩子，要配合老師教育，改進自己的教育方法。這些調皮的學生也嘗到了當“一名好學生”的滋味，班級“小團體”逐漸瓦解，班級風氣比以往好多了，師生關系也發(fā)生了積極的改變?？迫卫蠋熞捕啻胃艺f到2班學生學習加入佳境，我知道教育向成功邁進一步，我如釋重負地松了一口氣。 “親其師，信其道”，受到尊重的A同學似乎對老師少了偏見，往日遮蔽心靈的陰霾終于被拂去了，這個孩子終于愿意親近我。他也不再搗亂，他的作業(yè)一天好似一天，成績也有所提高。 下半學期，新冠疫情影響下，開始網(wǎng)上授課，學生學習壓力大，學習不夠主動，家長和老師的催促，很多孩子出現(xiàn)叛逆，甚至走向極端。我經常打電話跟家長交流教育問題。A同學接到我的電話，樂呵呵地說：“老師，你對我就放心吧！把精力放在×××等幾位同學身上吧！”這朵“帶刺的花蕾”在經歷過失望、厭倦之后，終于釋放出心里最明凈的溫柔。 市質檢后，我代表班級接過領導頒發(fā)的“進步獎”牌匾，內心無比激動，也對得起領導和家長的信任。A同學拿著125分的市質檢語文試卷找我面批，我笑著說，這是高分卷呢，進步很大。面批完他說“謝謝！老師，你笑起來很美”?！爸锌荚诩?，你還要更努力”?！氨仨毜模 甭曇艉苄?，語氣是那么鏗將有力。 中考后，大部分同學都考上了理想學校，這一年的班主任工作也畫上了圓滿的句號。我收到了許多同學的感謝短信，讓我感動的是A同學短信：“我在學校時沒讓您少操心，畢業(yè)了，我會一直記得您的教誨！一直愛著您！您永遠是我們的娥姐。”此時我的心里已經是繁花似錦。 我深信：不是好孩子需要欣賞，而是欣賞讓孩子越來越好。 |
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