回頭想想，時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)發(fā)覺我走上教師崗位已經(jīng)15年了，也是第12年擔(dān)任班主任?；叵脒@十來(lái)年的班主任生涯，有過(guò)歡笑，有悲傷，有辛酸，有欣慰，可謂五味雜陳。但這也是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。下面就講講去年我擔(dān)任七年11班的班主任時(shí)經(jīng)歷的一個(gè)小故事。 剛接班一個(gè)禮拜，一個(gè)叫陳泓愷的男生馬上引起我的注意，他學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)比較不算太差，但是個(gè)人表現(xiàn)也不好，很有個(gè)性，批評(píng)他能感受到他有一種不服氣的樣子，應(yīng)該說(shuō)他的性格和他的家庭狀況是有很大關(guān)系的。據(jù)我跟家長(zhǎng)了解和自己的觀察，孩子在家是太受寵愛，全家的焦點(diǎn)都放在他身上，久而久之 ，這就使他養(yǎng)成了一些＂孤傲，自我為中心＂的壞習(xí)慣．來(lái)到學(xué)校后，他的這些壞習(xí)慣就在學(xué)習(xí)和生活中慢慢暴露出來(lái)了。一次偶然的機(jī)會(huì)知道他有帶智能機(jī)到學(xué)校來(lái)玩。了解到這些信息，我內(nèi)心很著急，腦中浮現(xiàn)各種方式處理他，想馬上把他家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)嚴(yán)肅處理。后來(lái)，想想，先等一等，我平復(fù)了一下情緒。 時(shí)間到了下午，第三節(jié)布置考場(chǎng)，我了解到這孩子對(duì)班級(jí)的事情都比較熱心于是，我特地安排他帶領(lǐng)大家布置考場(chǎng)，布置完考場(chǎng)我當(dāng)著其他同學(xué)的面大和表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)就和他一起走去操場(chǎng)，在走的過(guò)程中先和他聊平時(shí)班級(jí)里的一些事情，聊同學(xué)的關(guān)系，聊他的興趣愛好等...,漸漸拉近和他的距離。然后，話鋒一轉(zhuǎn)，突然他有沒有帶智能手機(jī)來(lái)學(xué)校? 他聽了后，沉默了。我說(shuō)我希望你把我當(dāng)成你的朋友，這件事件我現(xiàn)在先不告訴你家長(zhǎng)，希望你能信任老師，回去好好想想，第二天晚上自習(xí)的時(shí)候我會(huì)再找你談，好嗎?他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征的第一步，抱著“不拋棄、不放棄”的信念我開始計(jì)劃下一步。第二天晚上的時(shí)候我剛到班級(jí)，果然，他主動(dòng)過(guò)來(lái)找我，說(shuō)：“老師，我想跟你聊聊”。 我一想，有戲！ 后來(lái)，他就跟我聊了起來(lái)。他是因?yàn)榧依锔改傅脑蚯榫w不好，讓他的壓力很大．而且也不明白該怎樣放松．所以當(dāng)老師一而再再而三的講行為規(guī)范時(shí)，他覺得很反感，內(nèi)心里叛逆的一面就表現(xiàn)出來(lái)了．當(dāng)我得知他錯(cuò)誤行為時(shí)，我不但沒有責(zé)備他，反而對(duì)他跟他聊天，讓他感受到了我對(duì)他的關(guān)心，沒有放棄他． 再后來(lái)，他的表現(xiàn)漸漸回規(guī)正軌，學(xué)習(xí)成線也回到班級(jí)的中等水平。 透過(guò)這件事，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。找到正確的教育方法，就一定會(huì)讓孩子向我們敞開心扉。因?yàn)楫?dāng)下的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事期望自己解決，期望老師以一種平等的姿態(tài)來(lái)對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過(guò)分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已出現(xiàn)的違紀(jì)問題進(jìn)行觀念和行為的調(diào)整變得猶為重要。教師在處理某些問題所表現(xiàn)的對(duì)學(xué)生的尊重有時(shí)往往會(huì)取得意想不到的效果。
經(jīng)過(guò)這一件事之后，我明白了教育改造一個(gè)孩子，特別需要的是耐心和真誠(chéng)。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其違紀(jì)行為的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。對(duì)于此刻的初中生相比，我們和他們年齡的差距必然會(huì)造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，但必須會(huì)成為一個(gè)有理想，有追求，有信心，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的初中生。！ 教有法，而教無(wú)定法，愿等待這支教育的魔法棒能點(diǎn)擊出更多的奇石真金。 |
