12月5日，我校七年級劉秀忠段長為全校班主任做了一場名為《原生家庭教育缺失的轉換策略與班主任專業(yè)成長應然走向及其途徑》主題的交流講座，效果非常好。 首先，秀忠老師提到了班主任和老師們平時比較關心的話題：青春期學生的心理問題。他認為主要包括六個方面：自我概念問題，人際交往問題，學習動力問題，學習能力問題，壓力問題，抑郁問題。作為德育者，我們應該了解學生產生這些心理問題的原因，正確引導學生，幫助學生健康順利的完成中學階段的學習和生活。 接著，秀忠老師提出每個學生的原生家庭都對學生的成長，性格養(yǎng)成和習慣都有著很大的影響。他談了六種不同類型的原生家庭對孩子產生的影響，包括完美主義型教育，過度高壓型教育，過度溺愛型教育，忽略教育，過度懲罰型教育以及父母關系惡劣。這幾種家庭環(huán)境對孩子的處事方式、生活態(tài)度以及自我認識產生不良的影響。 然后，他從學生，教師，家長三個層面詳細分析了家庭教師缺失的轉換策略。他認為家長和老師都要學習心理學、教育學等方面的常識，提高教育孩子的科學性。要重點引導家長和孩子共同成長，在成長過程中啟發(fā)自覺，成長中出現(xiàn)的問題通過成長得以解決。學校要開展學生心理健康教育，教師要和學生多談心，加強疏導問題學生的心理問題，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，及時防范和化解產生不良的影響。 最后，他介紹了班主任專業(yè)成長應然走向及其途徑：做“學習型,智慧型，專業(yè)型”班主任。他認為教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂召喚另一個靈魂。班主任可以通過學習，讓自己更加優(yōu)秀，以更豐富的知識，更好的自我修養(yǎng)引領學生健康成長。 本次交流主題鮮明，許多觀點和建議針對性和可行性強，班主任們都有一定收獲，并期待能夠繼續(xù)深入學習。
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