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一、精耕細(xì)作，精細(xì)管理

在班主任管理中，我總是一絲不茍，要求自己做到面面俱到，從細(xì)節(jié)入手。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！泵磕觊_(kāi)學(xué)初，我都會(huì)重點(diǎn)抓學(xué)生的行為規(guī)范。我會(huì)充分利用年段、班級(jí)等各項(xiàng)評(píng)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教育。我注意培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)意識(shí)，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹(shù)立良好的自信心，各項(xiàng)活動(dòng)躍躍欲試，因此發(fā)現(xiàn)了不少孩子的閃光點(diǎn)。孩子們?yōu)榱藸?zhēng)取優(yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，看到同學(xué)們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我的喜悅不言而喻。為了激勵(lì)孩子們的積極性，我采用階段獎(jiǎng)勵(lì)的形式，如一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期對(duì)表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一次，讓更多的同學(xué)有前進(jìn)的動(dòng)力。

二、以愛(ài)為橋，傾心教育

誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就教育不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過(guò)于班主任。所以，作為班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中教師應(yīng)該給他們更廣泛的愛(ài)。還記得去年8月24日上午，那是學(xué)生報(bào)到的第二天。當(dāng)太陽(yáng)的光輝剛剛灑遍大地時(shí)，班級(jí)朗朗的讀書聲已經(jīng)響徹整個(gè)哲理樓。我踏進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)同學(xué)無(wú)精打采地盯著書本。頓時(shí)，我有些生氣地把他叫到辦公室，想聽(tīng)他解釋，但他一句話也沒(méi)講，最后以我的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育結(jié)束。

在后來(lái)的軍訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)他總愛(ài)趁教官不注意，偷偷放松，與班級(jí)其他同學(xué)形成鮮明對(duì)比。雖說(shuō)時(shí)時(shí)教育但收效甚微。軍訓(xùn)的第四天，學(xué)校要舉行其他創(chuàng)意比賽，如救護(hù)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、護(hù)棋大隊(duì)等。于是，我第一個(gè)就把他推薦出去，這樣班級(jí)的整體隊(duì)伍就更步驟一致，更協(xié)調(diào)了。到了匯演的那天，令我感到吃驚的是他扮演救護(hù)團(tuán)隊(duì)中的護(hù)士，在包扎“病人”的過(guò)程中，是那么地認(rèn)真，又非常到位地完成任務(wù)。通過(guò)這次匯演，我對(duì)他看法有些微的改變。

在之后的學(xué)習(xí)中，他也總愛(ài)偷懶，做作業(yè)不按老師要求做，卷面不整齊，我收到了多個(gè)科任老師投訴：重點(diǎn)班中怎么有這樣的孩子？在10月月考中，他的成績(jī)?nèi)缥翌A(yù)料，班級(jí)倒二。沒(méi)想到成績(jī)出來(lái)的當(dāng)天，他就急了，自己主動(dòng)找到我，談了很多，講到他初中數(shù)學(xué)一直在南門中學(xué)數(shù)一數(shù)二，這次考了個(gè)不及格，講著講著他哭了，說(shuō)都不敢告訴媽媽這次月考的成績(jī)，說(shuō)對(duì)不住爸媽。從他的言語(yǔ)中，了解到他是個(gè)很孝順的孩子，但學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，初中遙遙領(lǐng)先的成績(jī)僅僅靠他腦子靈光……最好的教育方法就是幫助他認(rèn)識(shí)“自我”，讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足，幫助他糾正“心里自我”意識(shí)中驕傲自大的傾向，同時(shí)又能使他積極上進(jìn)。我告訴他：“謝謝你的眼淚，你讓我明白是個(gè)追求上進(jìn)的孩子。”聽(tīng)到這句話，他抬起頭，從他眼神中我讀到了信任。之后，我跟他分析他的優(yōu)點(diǎn)，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份跟高中生活的點(diǎn)滴以及大學(xué)時(shí)代的親身經(jīng)歷，跟他談高初中的學(xué)習(xí)方法不同，從他眼神中我讀到了如饑似渴。第二天，我把他的夢(mèng)想大學(xué)——中山大學(xué)的文化底蘊(yùn)、未來(lái)發(fā)展及近幾年的高考錄取分?jǐn)?shù)線等信息，用精美的紙張打印好了，悄悄地放在了他的桌角，從他眼神中我讀到了感動(dòng)與決心。我知道他在學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的惰性，我建議他自己拜托同桌時(shí)時(shí)督促他。慢慢地，他學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越強(qiáng)了，在做作業(yè)中也開(kāi)始“按部就班”，不再偷懶。在11月月考中，他成了進(jìn)步顯著者受到了表彰。后來(lái)他告訴我，雖然這不是他第一次受到表彰，但這是他第一次感受到了努力學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這或許就是自我教育回報(bào)。

三、勇于探索班級(jí)管理新模式

在班主任工作中，我勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過(guò)制定《班級(jí)章程》、《學(xué)生在校行為規(guī)范》、班歌、班級(jí)口號(hào)等，在學(xué)生中樹(shù)立起客觀、公正、公平、積極的形象;充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主的班級(jí)管理模式。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，積極幫助，激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)。

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下自己，我造就了多少個(gè)遺憾，傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前充滿好奇求知的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。相信“點(diǎn)石成金”是每個(gè)老師的愿望，我將努力學(xué)習(xí)，讓自己能具備“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)。

  2012年，我?guī)е啻旱臒o(wú)限激情，滿懷著對(duì)教育事業(yè)的真誠(chéng)，踏入哲理中學(xué)這片熱土，成為一名光榮的人民教師。在教育工作中，我始終熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。作為一名生物教師，在平時(shí)的教育、教學(xué)過(guò)程中以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教，不斷總結(jié)和反思，不斷積累自己的基本功。及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。

  在班級(jí)管理教學(xué)上，作為德育工作者，應(yīng)該是一個(gè)播種陽(yáng)光的人，用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。我虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任請(qǐng)教，重抓常規(guī)教育，活動(dòng)力爭(zhēng)上游，培養(yǎng)班干部自我管理能力，積極與家長(zhǎng)學(xué)生溝通，用心教育每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生，從不歧視后進(jìn)生，甚至給予后進(jìn)生的更多關(guān)愛(ài)，及時(shí)做好補(bǔ)差工作。通過(guò)校訊通等方式與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。在擔(dān)任班主任期間，我以飽滿的熱情、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成了各項(xiàng)任務(wù)。

  要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師特別是一名優(yōu)秀的班主任，必須具備良好的綜合素質(zhì)，對(duì)待學(xué)生要用心、耐心和愛(ài)心。我會(huì)繼續(xù)在教育教學(xué)這片土地上耕耘，期待著收獲碩果累累。