在這么多年的班主任生涯中，總能看到一些孩子遇到困難和挫折時(shí)，表現(xiàn)的萎靡不振，膽怯退縮的孩子，還有一些孩子對(duì)自己的目標(biāo)不斷的產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己的能力不自信。作為一位教物理的班主任，我意識(shí)到，部分孩子不能意識(shí)到自身的巨大潛能，無法將潛能釋放出來。所以我們班主任要在孩子的成長過程中，適時(shí)的起到放大鏡的作用。在孩子的潛能前面放置一個(gè)凹透鏡，潛能在凹透鏡里的成縮小的像；反之，如果善于發(fā)現(xiàn)激發(fā)孩子的潛能，他們就可能突破他們的能力極限，獲得巨大的、甚至連他們都無法想像的成功——這種效應(yīng)就像在他們的潛能面前放置了一個(gè)凸透鏡一樣。 因此，作為班主任，在學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)候，能否給孩子樹立自信心尤為關(guān)鍵。
林杰，莆田哲理中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從參加工作走上教育崗位以后，便與教育結(jié)下了不解之緣，對(duì)教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛教育事業(yè)，愿把自己的一生獻(xiàn)給教育事業(yè)。多年來始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，積極探索新形勢下教育教學(xué)的新特點(diǎn)、新規(guī)律，和學(xué)生建立和諧融洽的關(guān)系，從不挖苦諷刺學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子一樣看待，每接一個(gè)新班級(jí)，都會(huì)吃透學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生愛好、興趣、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、心理了如指掌，對(duì)差生，特別是雙差生，從不言棄，從不打罵諷刺，尊重每個(gè)學(xué)生的人格、個(gè)性、關(guān)心他們的健康成長，分類指導(dǎo)、對(duì)癥下藥，并取得了學(xué)校的支持，老師的幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，并靠個(gè)人魅力潛移默化的影響帶動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。一直以教師的行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)在平凡的工作崗位上譜寫出了不平凡的樂章。
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