1.習(xí)慣養(yǎng)成為前提 “學(xué)為人師，行為世范”作為班主任，他非常清楚自己的行為涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用，工作期間不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹(shù)立自身的良好形象。要求學(xué)生做到的自己首先做到，在學(xué)生面前既不嚴(yán)苛，又不放誕，師生平等相待。 2.班委培養(yǎng)是動(dòng)力 班委，在學(xué)生心目中可是個(gè)不小的"官"，它無(wú)疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽(yù)。所以每一屆從軍訓(xùn)開(kāi)始他就物色做事認(rèn)真負(fù)責(zé)并具有積極性的同學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)。逐步形成以班長(zhǎng)為核心的集體管理又分工明確的班干部團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等日常事務(wù)的管理，同時(shí)他們又肩負(fù)良好班風(fēng)的帶頭作用。為了更好地指導(dǎo)班委工作，他還建立了班級(jí)工作例會(huì)制度，每周召開(kāi)一次例會(huì)總結(jié)上周班級(jí)情況。這樣即便于班主任及時(shí)了解班級(jí)狀況調(diào)整工作策略，又可以及時(shí)給予班委工作的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)班委的工作積極性。在班委的助力推動(dòng)下逐步形成有品德有紀(jì)律有文化的良好氛圍。 3.文化建設(shè)造氛圍 “閱讀能力的高低決定中考的高度”由語(yǔ)文老師推薦書(shū)目，并精心營(yíng)造班級(jí)圖書(shū)角，制定詳細(xì)的借閱規(guī)章，專(zhuān)人負(fù)責(zé)每周閱讀量的登記。指導(dǎo)林堉同學(xué)在“我和我的祖國(guó)--小小朗讀者”省賽中榮獲銀獎(jiǎng)。還邀請(qǐng)請(qǐng)英語(yǔ)老師利用課余時(shí)間組織學(xué)委、科代表與同學(xué)們進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，大大提高了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)了老師上課的教學(xué)的互動(dòng)。
看著一群有思想、有活力的孩子們長(zhǎng)大，是她的榮幸；看著他們通過(guò)努力而獲得成功時(shí)的喜悅，她覺(jué)得十分滿(mǎn)足；這就是她，永遠(yuǎn)沉浸在孩子們的生活、學(xué)習(xí)中，感受著他們帶來(lái)的快樂(lè)與煩惱。她每天兩點(diǎn)一線(xiàn)，學(xué)校和家就是她活動(dòng)的范圍，每天早出晚歸，樂(lè)此不疲。她一直沒(méi)有自信當(dāng)好班主任，所以每天跟頭牛似的埋頭的干，遇到問(wèn)題多處請(qǐng)教，說(shuō)句實(shí)話(huà)德育工作太難了，難在它長(zhǎng)期性和隱性，難在它常常不被重視，難在其方法無(wú)創(chuàng)意，難在它能否真的讓孩子入腦入心銘記終生。大道理要講，小道理要談。但是往往單純的講道理是很難真真讓他們領(lǐng)會(huì)的，解決思想問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等，要靠不斷的實(shí)踐，靠養(yǎng)成教育，靠引導(dǎo)進(jìn)而內(nèi)化為孩子的品格和品質(zhì)。但是她不失時(shí)機(jī)，總是很注重思想教育，一直以來(lái)堅(jiān)持上好每節(jié)班會(huì)課，常常給他們看些勵(lì)志的視頻、感恩的視頻、強(qiáng)國(guó)視頻，安全視頻、理性對(duì)待事與人，樹(shù)立孩子們的世界觀、價(jià)值觀。她明白細(xì)微之處見(jiàn)精神。她想，影響孩子的除了知識(shí)，更有道德與文化，在人的一生中，到最后能想起來(lái)的才是最珍貴的！所以班會(huì)時(shí)她還會(huì)使用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特別要注重孩子們的參與與經(jīng)歷即真實(shí)感受以增強(qiáng)吸引力與感染力。總之她要做孩子們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，健康成長(zhǎng)的服務(wù)者。
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