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她是一名普通的中學歷史教師，自2014年進入哲理中學以來，她懷揣著教育的夢想，認真履行教書育人的神圣職責，在工作崗位上勤懇敬業(yè)，嚴謹治學，關心熱愛學生，贏得了家長的好評，領導的肯定。

“一分耕耘一分收獲”，幾年來的堅持，也為她換來了累累碩果：先后榮獲學校第八屆和第十屆“新桃李獎”，個人被評為?！皟?yōu)秀教師”，尤其是在2018年普通初中教育教學管理質量評價中成績突出，被評為市“初中教育先進個人”。

英國哲學家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”作為德育工作者，在班級管理中，她注重培養(yǎng)和諧融洽的師生關系，營造輕松快樂的學習氛圍，滲透愛和尊重的情感體驗，用關心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。  

   教師是“人類靈魂的工程師”，因此教師必須抓好兩項工作，即教好書、育好人。教好書是教師的基本職責之一，為了提高自己的理論修養(yǎng)水平，增強教師人格魅力，更好地教好書，她堅持給自己“充電”，堅持向前輩“取經”、交流。在教學過程中，首先精讀教材，把握教學重難點，再查閱資料，把每份教案都當作一項工程去設計，將教材內容回歸于學生的生活實際，精選學生感興趣的教學素材來整合教學內容，讓每一節(jié)課都情趣盎然，讓學生在歡聲笑語中輕松感悟教學目標。而要育好人絕非一件簡單的事情,教師首先要做好表率即為人師表。在生活中，她扮演著多重身份：做學生的好老師、做學生的好朋友、做學生的心理醫(yī)生，關注學生的健康成長，從不體罰或變相體罰學生，不侮辱學生人格。課堂上，她時刻注意規(guī)范自己的教學行為。課后，她經常走進教室、宿舍，加強與學生的溝通交流。當學生遭遇挫折時，適時地給予學生鼓勵，與學生一起分享自己的成長故事，以自己的人生經歷去感化、教育學生。