為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師團(tuán)隊對學(xué)生心理危機(jī)的關(guān)注度，幫助教師提高識別學(xué)生心理問題和早期危機(jī)干預(yù)的能力，努力提升教師的育人水平和理念，營造良好的學(xué)生發(fā)展環(huán)境，從而保障學(xué)生健康成長，促使學(xué)校的心理危機(jī)干預(yù)體系更加完善，1月6日下午我校邀請全國心理教育先進(jìn)個人、福建省心理學(xué)會監(jiān)事長、福建江夏學(xué)院心理教研室主任邵雅利教授蒞校作了題為《中學(xué)生心理問題識別與危機(jī)干預(yù)》的專題講座。來自莆田二中、莆田十五中以及我校共一百七十多位班主任、年段長和專兼職心理教師共同聆聽了講座。
講座開始之前，蔡建洪副書記進(jìn)行簡單致辭，并對本次講座的特邀專家進(jìn)行介紹。蔡副書記表示，學(xué)生心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育的重要需求，學(xué)生擁有一個良好的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生健康成長和學(xué)校德育安全工作的開展，希望各位老師通過本次講座能夠了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，并且掌握簡單的心理識別和干預(yù)手段，從而達(dá)到保障學(xué)生健康成長的目的。
邵教授首先結(jié)合實際案例深入淺出地講述了心理問題識別和危機(jī)干預(yù)的重要性，重點講解如何通過對心理危機(jī)的識別來及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生。比如，在面對有抑郁癥、幻覺等癥狀的學(xué)生時候，首先，一定要重視平時的觀察，其次可以尋找心理委員的協(xié)助，最后應(yīng)當(dāng)重視、理解和接納學(xué)生的情感和感受，鼓勵他們尋求更加專業(yè)的幫助。 講座過程中還介紹了“中學(xué)生心理危機(jī)的分類”、“中學(xué)生心理問題的具體表現(xiàn)”、“班主任工作的重點”、“關(guān)注重點預(yù)警的時間段和對象”以及“常用的心理危機(jī)干預(yù)技巧和工具”等常見的問題。邵教授詳細(xì)分析了學(xué)生的幾大抑郁信號，出現(xiàn)這類抑郁信號時，老師們就應(yīng)該提高警惕了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，家校合作便顯得極為重要的。因此邵教授還介紹了當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題，家長的擔(dān)憂可能存在的做法，并且教會班主任應(yīng)該怎樣與家長進(jìn)行有效溝通。 邵教授還提到，班主任老師在處理心理危機(jī)事件時，要嚴(yán)格按照學(xué)校危機(jī)干預(yù)流程處理，切記學(xué)會自我保護(hù)。最后，邵教授和來自莆田二中的兩位老師現(xiàn)場演練了如何識別學(xué)生心理問題以及相關(guān)的談話技巧，并現(xiàn)場解答了我?？铝杵G、李建雄、余桂英等幾位老師對自己在班主任工作中遇到的困惑。學(xué)習(xí)的時間總感覺特別短暫，在好學(xué)的老師們依依不舍中圓滿結(jié)束本次講座。
本次講座內(nèi)容豐富、通俗易懂，教師們能夠?qū)⒈敬沃v座內(nèi)容運(yùn)用到日常德育工作中，及時發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學(xué)生的心理問題，班主任能有效提升對于正處心理危機(jī)中的學(xué)生的識別能力，加快推進(jìn)與落實學(xué)校的危機(jī)干預(yù)工作，為學(xué)生營造更好的健康成長氛圍。
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