為落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的決定》，全面貫徹黨的教育方針，加速素質(zhì)教育的推進實施，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的學校高中課程體系，本著堅持“以人為本，礪志求真，為學生的終身幸福奠基”的辦學理念，為把我校辦成福建省達標高中學校制定本規(guī)劃。 本課程規(guī)劃以鄧小平關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，按照普通高中教育的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，以全面推進素質(zhì)教育為宗旨，適應社會發(fā)展需要和學校實際，力求實現(xiàn)新課程綱要指導下的教育理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式、教育教學管理等的變革。課程規(guī)劃關(guān)注學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀，逐步構(gòu)建具有時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系，為每個高中生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。規(guī)劃既有必修課程的基本要求，又具有較大的靈活自主性，有利于開發(fā)和建設適應學校、學生、教師實際，促進學校和學生發(fā)展的選修、地方課程和校本課程。規(guī)劃注重發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校的新的教學評價體系，堅持面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性，促進學生生動活潑主動地發(fā)展，全面提高普通高中教育質(zhì)量。規(guī)劃立足于實現(xiàn)學?，F(xiàn)在執(zhí)行的教育部關(guān)于《全日制普通高級中學課程計劃》向教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的普通高中新課程方案過渡，使課程結(jié)構(gòu)不斷趨于合理。這是學校安排課程、選用教材、課程實施、評價和管理的基本準則。 一、培養(yǎng)目標 普通高中教育是在九年義務教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中教育要進一步提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的能力和適應社會生活的能力，促進學生個性的健康發(fā)展，為高等學校和社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。 普通高中階段教育的培養(yǎng)目標是： 1、必須使學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。 2、熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的強烈愿望。 3、具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有強烈的社會責任感。 4、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力。 5、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力。 6、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有國際視野和參與國際交往的能力。 二、課程設置 （一）課程設置原則 1、課程設置應適應時代發(fā)展需要，精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐。 2、適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。 3、創(chuàng)設有利于建立新型學習方式的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。 4、建立與新課程相配套的評價機制，改進校內(nèi)評價，實行“學分制” 管理，探索學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，探索建立課程實施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機制。 5、有利于學校創(chuàng)造性地實施國家課程及地方課程，因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。 （二）課程內(nèi)容 學校必修課依據(jù)《全日制普通高級中學課程計劃》設思想政治、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、信息技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂以及制圖。按照國家規(guī)定開設的選修課有語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理 9 門學科。 除國家課程外，學校還根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，有目的、有計劃、有組織地開發(fā)地方課程與學校教材課程，課程開發(fā)本著“發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生得到政治思想道德教育，擴大視野，動手動腦，增長才干，發(fā)展志趣和特長，豐富精神生活，增進身心健康”的原則。 地方課程與學校課程分限選課和任選課兩種，使學校為學生安排了更多學習的機會，使課程具有更大的適應性。學生有權(quán)選擇復課，教師參與課程決策。此類課程的開設，旨在引導學生廣泛接觸自然科學與社會科學范疇內(nèi)的豐富內(nèi)容，全面的高學生的素質(zhì)。 ◆限選課 學校開設的學科選修課程：閱覽指導、寫作指導、英語口語、應用數(shù)學、情景交際——實踐與提高、情景會話、生活中的物理、現(xiàn)代科技前沿、化學與社會、環(huán)境化學、生物技術(shù)、世界風云、近代春秋、國土整治等。這些課程可培養(yǎng)學生語文閱讀能力、英語交際能力、數(shù)學思維應用能力等等，讓全體學生得到全面發(fā)展。 ◆任選課 1、學校根據(jù)辦學條件和資源開設的地方和校本課程 包括心理健康教育、標本制作與管理、網(wǎng)頁制作、莆仙戲何去何從、媽祖與莆田民間習俗、九鯉湖的傳說、家電維修、金工鉗工實踐、攝影與暗室技術(shù)、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。此類課程著重發(fā)展學生的志趣和特長。 2、學科興趣類課程 包括數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)在內(nèi)的興趣課。此類課程在深化學科知識的同時，著重培養(yǎng)學生的學科興趣及科研能力。通過活動和輔導，有利于部分學生脫穎而出，成為綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的杰出人才，可培養(yǎng)一批參與各級各類競賽的學科尖子。 3、學校教師根據(jù)學生興趣要求和發(fā)展需要所開發(fā)的選修課程 包括語文寫作指導、閱覽指導、情景會話、應用數(shù)學、生活中的物理、環(huán)境化學、生物技術(shù)、中國近代人物、環(huán)境教育、網(wǎng)頁制作等。此類課程在培養(yǎng)學生實踐能力的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 4、身心健康、藝術(shù)類課程 主要包括：乒乓球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、書法、素描、器樂、聲樂、韻律操與舞蹈、心理健康等。此類課程旨在增強學生體質(zhì)和身心健康，提高學生對于美的鑒賞能力。 任選課關(guān)注學生的經(jīng)驗，強調(diào)具有時代性、基礎(chǔ)性，可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W生選擇。既能進一步提升所有學生的共同基礎(chǔ)，同時也重視為不同學生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)，能滿足不同學生的個性特點和多樣化發(fā)展需要。供學生選擇的這類課程每年均超過100門類。通過這些課程的學習，引導學生關(guān)注社會焦點，關(guān)注未來科學的發(fā)展，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，使培養(yǎng)的人才能夠適應未來社會需求。開設選修的課程首先由教師擬訂目錄，征求學生的意見，經(jīng)學校初審通過后，列入《選修課程目錄》，提供給學生選擇。如果選修這門課程的學生達到一定的人數(shù)（視學?？商峁┑膸熧Y和設備等資源而定），準予開設。 課程實施過程注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。 （三）課程安排 1、各學年教學時間安排 全年52周：教學時間40周；假期（包括寒暑假、節(jié)假日）10-11 周；機動時間1-2周。 各學年40周教學時間安排：高一、高二年級每學年上課35周，復習考試3周，社會實踐和勞動技術(shù)教育2周；高三年級上課10周，復習考試30周，社會實踐和勞動技術(shù)教育2周。 2、每周活動總量 每周按5天安排教學，周活動總量35課時，每課時45分鐘。 3、各學年課程安排 高一思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、地理、信息技術(shù)、體育、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)、校本課程、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐。 高二（理）思想政治、語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、美術(shù)、音樂、通用技術(shù)、校本課程、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐。 高二（文）思想政治、語文、數(shù)學、英語、歷史、物理、化學、生物、地理、體育、美術(shù)、音樂、校本課程、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐。 高三（理）語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、體育、研究性學習、社會實踐。 高三（文）思想政治、語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、體育、研究性學習、社會實踐。 （四）課程設置說明 1、必修課旨在保證所有高中學生都達到共同的基本要求，每位學生必須修習。限選選修課旨在達到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足學生的在不同學習領(lǐng)域、不同科目中加深和拓寬的學習內(nèi)容，學生應根據(jù)自己發(fā)展的升學或就業(yè)趨勢修習。任選選修課是學校和教師為滿足學生多樣發(fā)展的需要，根據(jù)本地社會、經(jīng)濟、科技、文化和自身條件創(chuàng)造開設的，學生可以根據(jù)個人志向、興趣和需要自主選擇修習。 2、思想政治課的時事政策教育部分通過校、班、團活動，組織學生收聽、收看廣播電視時事新聞或校園廣播進行。 3、國防教育、環(huán)境教育、人口教育等專題教育內(nèi)容滲透在相關(guān)學科和活動中進行，部分通過專題選修課進行。 4、綜合實踐活動包括研究性學習、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務、社會實踐四部分內(nèi)容。開設綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。 研究性學習強調(diào)學習方式的改變，所給的課時主要用于課題組織、教師指導、小組討論交流與研究報告發(fā)布，實踐活動學生主要在課余時間完成。 通用技術(shù)教育采用集中、分散或滲透的方式進行，體現(xiàn)在《識圖與制圖》和部分校本課程上。 社會實踐主要通過軍訓和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，結(jié)合進行國防教育、生產(chǎn)勞動教育，培養(yǎng)組織紀律性，集體觀念和吃苦耐勞精神。學校采用相對集中的形式，結(jié)合實際，創(chuàng)造條件組織學生走出學校，深入社會。 （五）課程的發(fā)展 1、注重課程內(nèi)容的探究性與實踐性，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。 2、注重課程實施過程的開放性和民主性，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。 3、課程必須呈現(xiàn)多樣性，為學生的自主學習提供充分的發(fā)展空間。 4、課程應成為一個開放、動態(tài)、不斷發(fā)展的系統(tǒng)，以適應學生不斷增長的學習要求。 三、課程實施策略 課程實施主要涉及教材、教師、學生、教學組織等因素。 1、選用根據(jù)國家課程標準編寫的，適合我校教師和學生特點的教材；科學合理地使用教材，充分挖掘教材的資源優(yōu)勢，使之成為適合學生學習方式的學習內(nèi)容；不斷開發(fā)和拓展課程資源，為教師提供更多的典型案例、輔助資料。在教材的使用過程中，對其適用性不斷進行評析，為其進一步完善提供依據(jù)。 2、加強教師培訓，培養(yǎng)造就一支基本素質(zhì)優(yōu)良，能適應未來社會需求，能促進學生發(fā)展的教師隊伍；一支由學校行政領(lǐng)導、教務處、教研室與骨干教師相結(jié)合的教育整體改革骨干隊伍。 3、建立以校為本的教學研究制度，要求教師結(jié)合教學實踐中的問題進行研究，開展教師間的交流與合作研究，使教師在課程的實施過程中不斷提高專業(yè)水平。 4、創(chuàng)設與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》相適應、適合我校教師與學生實際的課堂教學模式，逐步轉(zhuǎn)變學生的學習狀態(tài)，使學生的學習在基于主體的、積極的、自信的、主動探索的、集體合作的基礎(chǔ)上，獲得終身有用的知識。 5、學校要根據(jù)課程發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，逐步開設豐富多樣的高質(zhì)量選修課程，努力辦出特色。 6、在選修課實踐的基礎(chǔ)上，必修課也將逐步試行以行政班為單位進行學生管理，按層次分班（我校體育課程已進行多年實踐），指導學生自主選課教學，促使學生個性化的課程修習計劃的形成。 7、課程實施過程應有利于學生自主選擇課程并能夠及時調(diào)整，形成個性化的課程修習計劃。 8、學校充分利用教師、場地、設備等資源，學校網(wǎng)絡資源、圖書館、實驗樓、計算機房、實驗室和專用教室以及體育場館都要全面向教師、學生開放。 四、課程評價 課程評價是實現(xiàn)課程目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正確的教育質(zhì)量觀是實施課程評價的關(guān)鍵，學校根據(jù)“以人為本，礪志求真，為學生的終身幸福奠基”的辦學宗旨對學生的學業(yè)進行評價，課程評價在課程實施過程中發(fā)揮著教育導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。課程評價應根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和任務，重視學生個性健康發(fā)展和人格完善，必須以尊重學生為基本前提，符合客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則（教師評價部分和教材評價部分另附）。 （一）考核方式 1、考試 考試是課程評價的重要方式之一。目前必修課程的思想政治、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、體育實行考試?？荚囈罁?jù)教學大綱規(guī)定的目標和標準確定考試方式和組織命題，側(cè)重考查學生對知識的綜合理解，運用所學知識綜合解決問題的能力。學校嚴格控制考試次數(shù)，減輕學生過重的課業(yè)負擔。 高一年級進行信息技術(shù)等級考試；高二年級分別進行制圖會考、政史地會考、理化生會考、理化生實驗操作會考；高三由學校教師命題組織語文、數(shù)學、英語會考。 2、考查 隨著課程內(nèi)容的改革，考核的方式逐漸多樣化并且不斷完善。學校根據(jù)不同選修課的內(nèi)容、授課方式，運用觀察、交流、測驗、自評與互評等不同考核方式組織體育等必修課、綜合實踐課程和部分選修課程的考查。如學科知識競賽、各種技能競賽、論文寫作，實際操作、作品展示、論文答辯、表演等多種方式，重點考察學生主動參與的態(tài)度以及在學習中能力的提高程度。 藝術(shù)課、勞技課實行考查。 （二）學分制 學分制的學分包括常規(guī)要求的必修課、選修課、地方課程、校本課程和綜合實踐課，競賽集訓、藝術(shù)體育特長生集訓、班團會課、語文閱讀、英語口語、業(yè)余黨校也計入學分。 （三）課程評價的發(fā)展 課程評價內(nèi)容與方式必須有所變化并不斷發(fā)展，以達到更客觀，更全面地評價學生的目的。學校將認真探索學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，全面反映學生的成長歷程，形成較為完善的評價體系，指標包括： 1、認知領(lǐng)域內(nèi)（知識、理解力、解決問題的能力等）的學力評價。 2、技能領(lǐng)域內(nèi)（語言技能、實驗觀察及實用操作技能、運動技能、表演技能等）的學力評價。 3、情感領(lǐng)域內(nèi)（態(tài)度、興趣、習慣、審美、鑒賞等）的學力評價。 4、其它領(lǐng)域內(nèi)的潛能發(fā)展的評價。 通過以上對學生諸方面的評價使學生能重新認識自我，建立自信，加強個性培養(yǎng)，加強自我發(fā)展。 五、課程管理 學校把觀念的轉(zhuǎn)變是課程發(fā)展的先決條件，組織教師認真學習新課程方案的有關(guān)文件，并多次聘請專家講座輔導，使教師牢固樹立素質(zhì)教育觀念，理解新課程理念的人才觀、基礎(chǔ)觀、質(zhì)量觀和育人方式觀，為課程改革發(fā)展工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。同時注意處理好長遠與眼前、局部與全局、繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新等關(guān)系，強化科學意識和規(guī)范意識，創(chuàng)造性地開展各項工作。 學校鼓勵教師努力實現(xiàn)優(yōu)化教學觀念，變教師主宰學生為教師適應學生；優(yōu)化教學環(huán)境，變強制、封閉為民主、開放；優(yōu)化教學過程，變教師傳授知識為學生主動參與學習；優(yōu)化教學方法，變灌輸式為啟發(fā)式、探討式；優(yōu)化教學手段，變傳統(tǒng)的單一媒體為多媒體輔助教學，以五個“優(yōu)化”保證課程既定目標的實現(xiàn)。 積極進行與課程發(fā)展相關(guān)的教育課題的研究工作，研究的課題有：全國教育科學“十五”規(guī)范教育部重點課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學與教的理論與實踐研究》、專項課題《信息技術(shù)與課程整合的理論與實踐研究》、省級課題《多媒體網(wǎng)絡技術(shù)與高中物理教學》、《福建省中學物理探究學習》、專項課題《“探究式”教學設計的研究》。 學校還抓住機遇，大力采取和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)中進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，使學生在科技氛圍中提高科技素養(yǎng)。為了保證現(xiàn)代技術(shù)手段的應用和推廣，我校建立豐富的校園教學資源庫，大部分教師都能使用計算機和網(wǎng)絡資源進行備課，減少教師低水平的重復勞動，校園網(wǎng)絡和學科資源庫為課程的實施發(fā)揮出顯著作用。 學校成立由校長、教師代表、課程專家、學生代表、家長代表組成的課程委員會，及時收集、反饋學生、教師等各方面人員對學校課程實施的意見和建議并進行討論研究。通過對學校課程方案的執(zhí)行情況和課程實施中的問題進行分析評估，及時進行課程內(nèi)容調(diào)整，改進課程和教學的管理，形成教材不斷革新的機制，使課程應成為一個開放、動態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)。
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