在學(xué)校的教師隊(duì)伍中，新教師以其知識(shí)面廣，觀念新，可塑性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)給學(xué)校注入了新鮮的血液，發(fā)揮了其積極的作用。然而，新教師更需要的是在學(xué)校這片沃土中迅速成長為符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的“新”而“成熟”的教師。在這一成長過程中，新教師都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由求知到實(shí)踐到反思的循環(huán)往復(fù)的過程。作為一名經(jīng)歷過此過程的青年教師，我想談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/span> 一、求知是新教師成長的先決條件。 “求知”指的是一種通過人的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)知識(shí)的行為。在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的“終身大事”。 （一）拓寬知識(shí)領(lǐng)域。初為人師，無論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。新教師雖然具有較全面的專業(yè)知識(shí)，但也應(yīng)該繼續(xù)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域并在知識(shí)的聯(lián)系和縱深上下功夫?！皩W(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育要求教師綜合素質(zhì)的全面提高，給學(xué)生一桶新鮮的“活”水。 （二）多方面學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在集體備課和教研活動(dòng)中，汲百家之所長，為我所用；在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，了解學(xué)生喜好，洞察學(xué)生心理，成為學(xué)生的良師益友；在參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)他人管理組織學(xué)生的“靈丹妙藥”；在學(xué)校為教師提供的每一次培訓(xùn)中，把握機(jī)會(huì)，迅速提升自己。 總之，不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，最大限度地利用周圍有利于自身發(fā)展和進(jìn)步的資源，不斷學(xué)習(xí)是新教師成長的前提條件，也會(huì)給新教師的成長奠定良好的基礎(chǔ)。 二、實(shí)踐是新教師成長的中心環(huán)節(jié)。 學(xué)以致用，學(xué)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)只有通過實(shí)踐才能檢驗(yàn)出其正確性并真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。因此，實(shí)踐是新教師成長過程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。 （一）要勇于實(shí)踐。一切正確和先進(jìn)的教育理論和教學(xué)觀念在其實(shí)施的初期都具有一定的神秘感，敢于打破神秘感，大膽實(shí)踐是新教師應(yīng)有的魄力。新課程改革提出“開放、民主、科學(xué)、現(xiàn)代”的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)和交流合作的課堂教學(xué)。要將這一理念真正運(yùn)用到教學(xué)中，就需要勇于實(shí)踐的勇氣和精神。 （二）要“即時(shí)實(shí)踐”。當(dāng)今社會(huì)，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生著日新月異的變化，不進(jìn)則退。新觀念，新方法，如果不即時(shí)付諸于實(shí)踐，很快就會(huì)落后，失去其原有的價(jià)值?！熬W(wǎng)絡(luò)教育”目前就是一種新穎而有實(shí)效的教育理念。即時(shí)把它所倡導(dǎo)的“交流合作，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，資源共享”等新理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)使我們?cè)谛?/span>課程改革中如虎添翼，新教師的成長也會(huì)因此而領(lǐng)先一步。 （三）要善于實(shí)踐。這一點(diǎn)，給新教師的實(shí)踐提出了更高層次的要求，即要求新教師成為實(shí)踐中的“智者”。在實(shí)踐中要善于總結(jié)自己和他人成功的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，減少失敗，提高工作效率。有經(jīng)驗(yàn)的教師，無論是在教育還是教學(xué)上都有他們的法寶，多觀察，多體會(huì)，多請(qǐng)教，往往會(huì)得到意想不到的驚喜。 三、反思是新教師成長的飛躍。 所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是中心之關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義上的成長的。反思應(yīng)以求知與實(shí)踐這兩個(gè)層面為出發(fā)點(diǎn)。 （一）從知識(shí)層面來講：通過在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的反饋和需要，即時(shí)補(bǔ)充自身知識(shí)的不足，和學(xué)生共同成長進(jìn)步。同時(shí)，更應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并以此反作用于教學(xué)。 （二）從實(shí)踐這個(gè)層面來講：應(yīng)在每一次上課或組織學(xué)生活動(dòng)后，認(rèn)真總結(jié)，檢討成敗得失，做好課后記，研究出更好的教育教學(xué)方法，以求今后取得更大的進(jìn)步?！安环e小流，無以成江河?！敝灰L期堅(jiān)持，從細(xì)微處入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍!綜上所述，“求知、實(shí)踐、反思”是新教師成長歷程中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。三者缺一不可，它們相互聯(lián)系，相互制約，共同決定著新教師的成長?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！敝灰獔?jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的“新”而“成熟”的教師! |