二、模式二：多科綜合 "多科綜合"是指在教學(xué)中圍繞同一人文主題或共通的藝術(shù)要素，實現(xiàn)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)學(xué)科的不分主次的完全綜合。它重在使學(xué)生形成一種綜合的藝術(shù)能力。 為了實現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造上的愿望和能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動的完美結(jié)合，我們建議在每一學(xué)年設(shè)計若干個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目標。為實現(xiàn)這些目標，學(xué)生可結(jié)合本單元或本學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用課堂或課外活動的時間，由學(xué)生與教師共同選擇、構(gòu)思，充分發(fā)揮藝術(shù)工作小組成員的集體力量，挑戰(zhàn)一個以個體力量和智慧難以實現(xiàn)的藝術(shù)目標，最終戰(zhàn)勝困難，并在全校的藝術(shù)活動中予以展現(xiàn)（音樂會、文化節(jié)、藝術(shù)展覽會）。具體內(nèi)容可以是： 1．以班級的幾個藝術(shù)工作小組（甚至班與班）聯(lián)合，集體創(chuàng)作和排練一部音樂劇、一幅大型美術(shù)或書法、一件大型民間工藝作品； 2．還可以把一首獨唱曲改編成一首合唱曲，經(jīng)過藝術(shù)的再創(chuàng)作，使其藝術(shù)表現(xiàn)力得到加強； 3．調(diào)查考證研究某一民族民間文化現(xiàn)象，并用藝術(shù)的方式與以再現(xiàn)（如中國的舞龍、過年）等等。 這就是圍繞同一人文主題的大綜合形式。 附三：多科綜合的教學(xué)課例 課例一：拔蘿卜 這是以上列舉的小學(xué)"豐富的表情"單元中的一節(jié)大綜合藝術(shù)課。本課涉及了一個有趣的故事，有爺爺、奶奶、小孫女、小狗、小貓、小老鼠，他們齊心協(xié)力，共同拔一個大蘿卜。學(xué)生要為老人、小孩子、小貓、小狗、小老鼠畫臉，每個同學(xué)選做一個簡單的頭飾，并參與表演，重點是對表演的評價，通過評價，使每個同學(xué)的表演能力得到提高。 1．教學(xué)目標 ·根據(jù)故事情節(jié)，能體會出人物的情感，并從聲音、語調(diào)、動作和表情等幾方面表現(xiàn)出來。 ·根據(jù)人物外型特征，能簡單裝扮自己。 ·有興趣與同學(xué)合作表演。 （本課的人文主題仍是加強學(xué)生對情緒、情感的體驗；學(xué)科主題是使學(xué)生形成綜合運用各種藝術(shù)的能力。） 2．教學(xué)準備 ·《拔蘿卜》錄音 ·剪刀、膠水、紙條 ·紅色和綠色的紙 ·故事： 請學(xué)生欣賞音樂故事《拔蘿卜》（放錄音），說說故事中講了一件什么事情？ 老爺爺、老奶奶、小孫女、小狗、小貓、小老鼠齊心協(xié)力拔蘿卜的事情。 ·想像： 今天要表演《拔蘿卜》，請學(xué)生再欣賞第一段，思考：老爺爺說了哪幾句話，會有哪些動作和表情？用什么樣的聲音和語調(diào)說話？ "長大吧、長大吧！長成一個又大又甜的蘿卜吧。" "哎，老太婆，快來呀，快幫我拔蘿卜。" 對蘿卜說話時會露出慈祥的笑臉、微微駝背、走路緩慢； 看著蘿卜長大會笑著捋胡子； 拔蘿卜時會彎著腰，用雙手抓住蘿卜； 蘿卜拔不動時會著急地招手求援。 教師一步一步引導(dǎo)學(xué)生想像動作神態(tài)和聲音、語調(diào)。 請一些學(xué)生分別表演老爺爺，大家相互幫助。以此為例，設(shè)計其他角色的動作、表情、語調(diào)、聲音、裝扮等。 ·制作： 教師幫助學(xué)生分角色后，學(xué)生用紙簡單裝扮。扮演老爺爺?shù)娜丝山o自己做頂帽子，粘上胡須；扮演蘿卜的同學(xué)可用紅色的紙包住身體，用綠色的紙撕或剪成蘿卜纓作成頭飾。 ·模唱： 譜例（略） ·表演： 分組表演故事。戴上頭飾，加入旁白，在一起拔蘿卜的時候，全班齊唱《拔蘿卜》的旋律。 ·評價： 說說哪個同學(xué)的表演給你留下了深刻印象，請他再表演一次。 課例二：戰(zhàn)爭樂舞 本課屬于前面提到的"奇跡"之旅單元。學(xué)生將結(jié)合前幾課長城和兵馬俑的有關(guān)知識，進行綜合創(chuàng)作和展示：穿上自己設(shè)計的鎧甲、戴上自己創(chuàng)作的面具，伴隨著自己制作的戰(zhàn)爭背景音樂、音響，以自己創(chuàng)作的戲劇舞蹈的表演方式，再現(xiàn)生動逼真的、在長城上戍邊衛(wèi)國的戰(zhàn)爭場面。本課以一個富于歷史文化情節(jié)的藝術(shù)創(chuàng)作為切入點，以舞蹈、鼓樂、美術(shù)等多種形式進行"戰(zhàn)爭樂舞"的創(chuàng)作表演，使學(xué)生的創(chuàng)作突顯出更豐富的文化藝術(shù)和民族情感的內(nèi)涵。 1．教學(xué)目標 結(jié)合"風(fēng)雨長城"、"兵馬俑"兩課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，以小組為單位運用多種藝術(shù)形式創(chuàng)編和表演戰(zhàn)爭樂舞。 （本課的目標屬于表現(xiàn)性目標，它不同于行為目標，即對學(xué)生所要獲得的具體知識、技能、情感態(tài)度的明確表述，而是向?qū)W生提出了一個藝術(shù)活動任務(wù)，給他們提供了充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力、想像力的空間。表現(xiàn)性目標是藝術(shù)課中常用的目標表述。人文主題為學(xué)生感受古代人們保家衛(wèi)國的愛國激情和英勇的斗爭精神；學(xué)科主題為綜合藝術(shù)能力的獲得。） 2．教學(xué)準備 ·教師準備：了解秦漢時期人物著裝色彩與兵馬俑色彩的最初著色情況，兵馬俑臉部圖片，有關(guān)兵馬俑的兵器圖以及有關(guān)古戰(zhàn)場場面的圖片，一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段，有關(guān)兵馬俑的音樂、舞蹈片段，由《將軍令》、《萬里長城永不倒》、《鄉(xiāng)宴》等拼貼而成的音樂錄音，鼓、镲、梆子等打擊樂器； ·學(xué)生準備：攜帶自己制作的兵馬俑、鎧甲、面具、兵器、顏料、剪刀、膠水。 3．教學(xué)過程 ·做與畫： 根據(jù)預(yù)先準備好的兵馬俑以及兵馬俑臉部圖片，以及經(jīng)過考證了解到的關(guān)于秦漢時期人物著裝色彩與對兵馬俑色彩的最初著色情況，對已經(jīng)完成的面具與泥塑進行著色和剪貼制作； ·列陣與評價： 各藝術(shù)創(chuàng)作小組將本組同學(xué)創(chuàng)作的兵馬俑的泥塑按自己的想像與構(gòu)思排列成陣；將面具戴起并進行適當(dāng)裝扮；介紹自己的創(chuàng)意并進行相互點評； ·綜合創(chuàng)編與演練： （1）學(xué)生聽教師準備好的拼貼音樂（由《將軍令》、《萬里長城永不倒》、《鄉(xiāng)宴》等拼貼而成）并根據(jù)教師所給的有關(guān)兵馬俑的兵器圖以及有關(guān)古戰(zhàn)場場面的圖片，創(chuàng)設(shè)秦漢時期在古長城上抵御外敵的戰(zhàn)爭場面，利用鼓、镲、梆子等打擊樂器和人聲模擬為"戰(zhàn)爭樂舞"制作表現(xiàn)古代戰(zhàn)爭場面的音樂和聲響； （2）由學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)意：以身體構(gòu)成長城的城墻，在即興用聲音模擬的"戰(zhàn)鼓聲"、"馬蹄聲"、"喊殺聲"、"號角聲"及拼貼好的背景音樂伴奏下進行"戰(zhàn)爭樂舞"的構(gòu)思與創(chuàng)編。 ·合成與表演： （1）展示一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段，播放有關(guān)兵馬俑的音樂、舞蹈片段，充分領(lǐng)略世界八大奇跡之一的風(fēng)采； （2）各組根據(jù)本組的創(chuàng)編內(nèi)容，進行"戰(zhàn)爭樂舞"與兵馬俑兵陣圖的演練與展示； ·展示與評價： 各組相互交流，相互鼓勵和評價。 課例三：圓 這是一個以在多種藝術(shù)門類中都存在的藝術(shù)要素--圓，將音樂、繪畫、雕塑、舞蹈、戲劇有機融合為一體的多科綜合教學(xué)案例。 1．教學(xué)目標 ·認識藝術(shù)的一個表現(xiàn)形式"圓"，探討藝術(shù)各門類表現(xiàn)方式的特征，并進一步認識不同文化應(yīng)用的特征。 ·圍繞"圓"進行藝術(shù)創(chuàng)編 （本課人文主題為感受博大精深的中國文化，增強民族自豪感；學(xué)科主題了解圓在各種藝術(shù)形式的表現(xiàn)。） 2．教學(xué)準備（略） 3．教學(xué)過程 （1）教師在黑板上畫一個大圓圈，問這是什么？還可表示什么？ 問：生活中那些東西是圓的？ （2）請學(xué)生畫出各種"圓"（平面、立體、球形、橢圓等），討論畫"圓"的要領(lǐng)。 （3）出示幾幅以"圓"為主題或主要表現(xiàn)形式的不同風(fēng)格和內(nèi)容的作品，并討論。 （4）站成圓圈，問：用身體的動作可以做"圓"嗎？（如頭、手、臂、腿、腳、腰等部位）探索與模仿。 （5）加上移動位置（如轉(zhuǎn)圓圈、旋轉(zhuǎn)）和動作組合探索更多地"圓"的形式。 （6）討論：從繪畫和動作的"圓"探討其表現(xiàn)的意味和特點，相同與不同。 （7）引導(dǎo)到用聲音表現(xiàn)"圓"的特點（如圓滑、循環(huán)不斷），用嗓音或其他聲響表現(xiàn)與模仿。 （8）聽幾段音樂（如"小狗圓舞曲"肖邦曲、"金雞"李姆斯基一科薩柯夫曲等片段），請學(xué)生邊聽邊用手在空中或用筆畫出旋律線走向，探索其中與"圓"相關(guān)的音樂特點。
（9）看幾段戲曲和舞蹈錄像，找出其中"圓"的表現(xiàn)形式（如中國的跑圓場、手、頭、眼動作中的圓，外國的旋轉(zhuǎn)等），并帶領(lǐng)學(xué)生做幾組動作來體驗。
（10）聯(lián)系"圓"在中國文化中的表現(xiàn)，如太極拳、陰陽八卦符號、語言聲腔，以及文化觀念、風(fēng)俗人情，探討中國各種藝術(shù)在表現(xiàn)形式、風(fēng)格、文化內(nèi)涵上的關(guān)系，并比較與其他民族文化的不同特點。
（11）"圓"在藝術(shù)中的象征意義：表現(xiàn)那類的情感？
（12）分小組活動，用繪畫、舞蹈及音樂來創(chuàng)作一個小品，要求以"圓"為主要表現(xiàn)形式來表現(xiàn)一種情緒。
很明顯，本課例是一個以共同藝術(shù)要素為內(nèi)容的大綜合教學(xué)，不僅有繪畫、雕塑、舞蹈、戲劇、音樂等各門類的綜合，而且還有藝術(shù)表現(xiàn)的要素、形式、風(fēng)格、情感融為一體的綜合。這種綜合一步步把學(xué)生引導(dǎo)和升華到文化的視角，進入"天圓地方"、"圓滿"等我國人民共同信守的哲學(xué)觀，從多個不同角度提高了學(xué)生的感受力和理解力。
從上述課例中還可以看出，教師始終是個引導(dǎo)者，其主要任務(wù)是設(shè)置一個讓學(xué)生主動探索和積極參與的環(huán)境。
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