【解讀】知識(shí)是人類生存和發(fā)展的智力工具，離開了知識(shí)就沒有課程，也就沒有教育、教學(xué)活動(dòng)。既然這樣，新課標(biāo)為什么還要求“”不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，而且強(qiáng)調(diào)要“在語文實(shí)踐中”注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力呢？ 第一，目前中小學(xué)語文教學(xué)過分倚重知識(shí)的現(xiàn)象亟需糾正。重視知識(shí)教學(xué)，是現(xiàn)代語文教學(xué)的進(jìn)步。但受應(yīng)試教育和科學(xué)主義思潮的影響，大家把知識(shí)當(dāng)作了語文學(xué)習(xí)的法寶，認(rèn)為教好了知識(shí)，語文教學(xué)就萬事大吉，學(xué)生的語文素養(yǎng)就能自然而然地提高。正因?yàn)檫@樣，語文課堂便成了“復(fù)制車間”，學(xué)生整天處在被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)中，他們生吞活剝地接受知識(shí)，一知半解，似懂非懂。對(duì)此，聯(lián)合國教科文組織教育叢書《學(xué)會(huì)生存》予以了批評(píng)，“教育灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識(shí)，這種見解至今仍然十分流行。然而那種想在早年時(shí)期一勞永逸地獲得終生有用的知識(shí)或技術(shù)的想法已經(jīng)過時(shí)了。傳統(tǒng)教育的這個(gè)根本準(zhǔn)則正在崩潰”。因此，“改變課程內(nèi)容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”成了課改的一大目標(biāo)。這誠如包國平教授所說：“知識(shí)，作為教育學(xué)的大廈最底下的一塊磚石，一旦挪動(dòng)了，智慧才可能進(jìn)入，智慧與知識(shí)互補(bǔ)地閃爍光輝?！?/span> 第二，就語文學(xué)習(xí)規(guī)律而言，語文素養(yǎng)的提高與知識(shí)有關(guān)，但主要依靠實(shí)踐活動(dòng)。例如，我們無論向?qū)W生傳授多少關(guān)于閱讀的知識(shí)，而如果學(xué)生不開展大量的閱讀實(shí)踐，那么他們的閱讀理解能力永遠(yuǎn)也無法提高；我們無論向?qū)W生傳授多少關(guān)于寫作的知識(shí)，而如果學(xué)生不開展大量的寫作實(shí)踐，那么他們永遠(yuǎn)也不可能擁有寫作的基本能力。由此可見，語言的理解和表達(dá)能力主要是在語言實(shí)踐中形成和發(fā)展的。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也只有和讀寫實(shí)踐結(jié)合起來，才有現(xiàn)實(shí)意義。 需要指出的是，“不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”，并非意味著不要知識(shí)，“無論什么時(shí)候，扎實(shí)的知識(shí)功底、廣博的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的知識(shí)素養(yǎng)，都是不可忽視的目標(biāo)”。（石中英《教育哲學(xué)導(dǎo)論》）對(duì)小學(xué)語文知識(shí)的教學(xué)，關(guān)鍵是要本著精當(dāng)有用的原則，如語法知識(shí)、修辭知識(shí)，不必系統(tǒng)、完整地教給孩子，擇其精要實(shí)用者傳授給孩子即可。 【案例】山東省膠南市珠海路小學(xué)成立少年研究院 珠海路小學(xué)為了讓孩子們在實(shí)踐中鍛煉能力，成立了少年研究院。少年研究院分為文學(xué)部、科學(xué)部等若干部門，由學(xué)生根據(jù)興趣自我選擇參加的部門，然后共同合作，開展探究性學(xué)習(xí)。如文學(xué)部，孩子們辦起了自己的報(bào)紙、雜志，甚至成立了各種名目的“出版社”。同學(xué)們分工合作，擔(dān)任記者的積極到校內(nèi)外采訪、撰寫稿件，擔(dān)任編輯的加工修改同學(xué)們的來稿，主編們則負(fù)責(zé)整體的策劃。在這一過程中，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)寫作的意識(shí)大大加強(qiáng)，對(duì)各種體裁文章的駕馭能力、修改編輯能力都得到了很好的鍛煉。尤為重要的是，孩子們在實(shí)際的編采過程中，對(duì)語文素養(yǎng)的重要性有了切身的體驗(yàn)，語文學(xué)習(xí)的積極性大大提高?，F(xiàn)在，一大批“名記者”“名編輯”在珠海路小學(xué)成長起來，他們的語文整體素質(zhì)全面提高，許多孩子在正式的報(bào)刊上發(fā)表了自己的習(xí)作。 |