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凝聚智慧促成長(zhǎng)

為了全面落實(shí)新課改的目標(biāo)任務(wù)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高二輪復(fù)習(xí)效率。5月16號(hào)，初中語(yǔ)文畢業(yè)班學(xué)科研討會(huì)在我校隆重地舉行。全市的學(xué)科指導(dǎo)組成員和各校的備課組長(zhǎng)我校全體語(yǔ)文老師參加了本次的學(xué)科會(huì)議。

首先，我校的黃潤(rùn)漪老師真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性為全體老師上了一堂文言文復(fù)習(xí)課，黃老師一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了有趣的場(chǎng)面，先詩(shī)文匯聚導(dǎo)入喚起學(xué)生對(duì)寫景類詩(shī)文的記憶，也積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極踴躍發(fā)言，做到了“未成曲調(diào)先有情”。接著歸納了對(duì)比文言文內(nèi)容探究的幾種常見(jiàn)的考察題型從概括內(nèi)容、歸納情感主旨、探究寫作技巧、評(píng)價(jià)事件及人物形象。其次以課文《三峽》為例，從內(nèi)容、表現(xiàn)手法、情感三方面讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，共賞學(xué)生代表的思維導(dǎo)圖。接下來(lái)知識(shí)的遷移，以此歸納同題材寫景類的文章。最后學(xué)以致用以中考真題實(shí)戰(zhàn)演練，高效復(fù)習(xí)提高文言文閱讀能力對(duì)學(xué)好文言文和應(yīng)試都大有裨益。

文獻(xiàn)中學(xué)趙文靜老師對(duì)2018年市質(zhì)檢卷做了一個(gè)總體反饋，再對(duì)試卷進(jìn)行了逐題分析，詳細(xì)分析每道題目具體得分情況考察的目的及知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給老師們做了提綱挈領(lǐng)的提示，以幫助老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能有明確的改進(jìn)方向。質(zhì)量分析很務(wù)實(shí)且具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)作用。

擢英中學(xué)的林劍波老師以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言從自身教學(xué)實(shí)踐的角度，向老師們闡述了作文“以筆寫生活”的真諦，讓我們進(jìn)一步掌握中考作文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，明確了中考作文想寫出文質(zhì)兼美的文章重在平時(shí)，重在平時(shí)的積累、感悟思考。從生活中學(xué)習(xí)作文，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂(lè)記載下來(lái)，并在寫作中學(xué)會(huì)做人，持之以恒，總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)作文的回歸與超越。

最后進(jìn)修學(xué)院的黃永俊老師高屋建瓴闡述了學(xué)語(yǔ)文的“輕”與“重”，說(shuō)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)既是可以自由自在的閱讀提高，同時(shí)也是漫長(zhǎng)的堅(jiān)持的沉重過(guò)程。辯證而豐富對(duì)立的看待語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。畢業(yè)班最后可以從分析這次市質(zhì)檢的數(shù)據(jù)入手，找到問(wèn)題的癥結(jié)，比如課內(nèi)的文學(xué)常識(shí)文言文字詞解釋課內(nèi)復(fù)習(xí)的薄弱項(xiàng)，課外閱讀的分析鑒賞題如13、14、17題得分率低，看出學(xué)生閱讀的短板。指出了后期老師指導(dǎo)學(xué)生審題答題規(guī)范指導(dǎo)。最后強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)也要時(shí)刻關(guān)注核心素養(yǎng)，側(cè)重關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化。

    通過(guò)參加中考備考研討會(huì)，讓全體教師接受了全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確了目標(biāo)和方向，提升了思想和認(rèn)識(shí)，為下階段的復(fù)習(xí)備考指明了道路。同時(shí)，研討會(huì)也加強(qiáng)了不同學(xué)校間教師的交流合作，為教師業(yè)務(wù)提升了拓展了更為廣闊的空間。