命制試題是一種傳統(tǒng)且有效的學(xué)習(xí)反饋手段，用于診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和分析老師的教學(xué)行為與效果，并為下一階段的教學(xué)提供指引作用。命制好試題，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展思維，提高學(xué)科的核心素養(yǎng)，也有利于教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。4月16日上午，物理教研組開展了“基于提升核心素養(yǎng)的練習(xí)題設(shè)計的剖析”的物理試題命制主題研討活動，會議由高中教研組長王金伙主持。莆田第二中學(xué)物理組副組長盧俊耿老師和省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象林萍老師蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)。
高中物理組長王金伙主持 活動首先由備課組長黃瓊婷老師做主題發(fā)言。黃老師先從2020年全國卷高考物理試題評價和2021年新高考物理試題命制趨勢，強(qiáng)調(diào)情境式的物理試題是高考試題命制的特色，考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是根本目標(biāo)。接著黃老師從三方面進(jìn)行闡述：一是從“提升素養(yǎng)”練習(xí)題與“知識應(yīng)用”練習(xí)題的不同點(diǎn)，從試題與練習(xí)題的不同點(diǎn)進(jìn)行分析，正確認(rèn)識練習(xí)題的功能與編排；二是從知識、素養(yǎng)、綜合性、難度、份量、題型、編排和編寫程序八個方面闡述練習(xí)題設(shè)計的基本原則；三是結(jié)合高中物理核心素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)例分析，從完善知識建構(gòu)，為形成物理觀念奠定基礎(chǔ)和引導(dǎo)知識與實(shí)踐關(guān)系，以物理視角剖析實(shí)際問題兩方面進(jìn)行具體的舉例說明。
黃瓊婷老師主講 教研組長王金伙老師深有感觸，他從平時備課組的校本作業(yè)命制和命題組的試題命制經(jīng)歷出發(fā)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)規(guī)范命制練習(xí)題或試題，不僅能提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，還能增強(qiáng)老師的教學(xué)教研的專業(yè)能力。
活動最后，盧俊耿老師和林萍老師分別對本次主題教研進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。盧老師首先肯定該主題教研活動準(zhǔn)備充分，從理論的深度分析到實(shí)例的具體說明，都體現(xiàn)了教師在一線教學(xué)工作中的感悟與體會。林萍老師強(qiáng)調(diào)了校本作業(yè)的重要性，結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行科學(xué)規(guī)范命制，是讓學(xué)生提升物理核心素養(yǎng)的有效方式之一。林老師還就之前的高中物理聽課情況做了簡單反饋，她贊賞各位老師態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果良好。
會后，老師們就“情境式問題如何有效構(gòu)建物理模型”問題跟兩位指導(dǎo)老師進(jìn)行交流。林老師強(qiáng)調(diào)建構(gòu)模型時應(yīng)突出主要因素，忽略次要因素。盧老師提出可以用身邊小物件，搭建實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，通過模擬幫助學(xué)生建構(gòu)物理模型。兩位指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)撥，讓在場的老師們受益匪淺。
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