為了進一步提高教師課堂教學的有效性，促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，形成符合我校實際情況的高效課堂教學模式，近年來我校語文組利用多種形式積極探討課堂改革工作。 他山之石，可以攻玉。當前，為了更好地落實“雙減”政策，全面提升課堂教學質(zhì)量，我校語文組教師利用教研活動時間和業(yè)余時間，觀看學習了“莆田市11節(jié)高效課堂展示課”，并口頭和書面交流了心得體會。 一、個人研習促思考
自2021年12月9日以來，在學校教研室的統(tǒng)一安排下，語文組全體教師利用工作之余自行上網(wǎng)觀看學習“莆田市11節(jié)高效課堂展示課”。他們邊聽、邊記，并聯(lián)系個人的教學實際辯證思考所看視頻的教學內(nèi)容，然后及時在“課堂評價”欄對本節(jié)課進行點評，或?qū)Ω咝дn堂的各個環(huán)節(jié)進行整體評價，或?qū)處煹恼n堂駕馭能力和學生的參與情況進行專門點評，或?qū)W習小組在高效課堂中所發(fā)揮的作用進行系統(tǒng)評價。無論哪一類的評價，老師們都深入思考，一方面結(jié)合相關(guān)教育教學理論，一方面設(shè)身處地、換位思考，評價內(nèi)容基本以贊賞揚肯定為主，并輔之以必要的建議或直接指出不足。
二、集體交流出火花
2021年12月14日，語文組教師以備課組為單位集中觀看研討了《四季之美》（城廂區(qū)第一實驗小學何建琴老師執(zhí)教）高效課堂視頻資源，并進行主題教研。
在教研活動中，發(fā)言的老師認真思考，各抒己見，滔滔不絕；與會的教師聚精會神，不時做著筆記，沉浸其中。整個教研活動氣氛融洽，發(fā)言熱烈，在輕松愉快而不乏嚴謹?shù)姆諊杏行蜻M行。大家一直認為，何老師的這一節(jié)課有以下幾個亮點：第一，在教學環(huán)節(jié)層面，本節(jié)課通過安排“預習匯報”、“學習目標展示”、“讀思達”、“朗讀指導”、“匯報總結(jié)”等環(huán)節(jié)，使學生收獲滿滿，尤其是“讀思達”的環(huán)節(jié)符合學生的學習規(guī)律，能較好地達成高效課堂；第二，在教師主導層面，老師在教學過程中循循善誘，聲音有親和力，不僅能引導學生鑒賞，還能指導學生朗讀，由表及里，分析總結(jié)，真正讓學生有所得；第三，在學生主體方面，學生在課堂教學的每個環(huán)節(jié)中，均能找到自己的任務(wù)，參與度高，且能根據(jù)自己完成任務(wù)的情況進行自我評價，整體效果不錯；第四，在小組建設(shè)方面，小組合作熱烈，任務(wù)明晰，有交流有展示，讓學生體會到解決問題的成就感。同時，大家也表示，如果何老師在小組建設(shè)中制定組長，在展示學生“作品”時進行投影，在確認班級整體都進入討論環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再進行個別小組的指導，那課堂就更完美了，更高效了。
三、心得展示顯智慧 為了更加系統(tǒng)全面地展示學習“莆田市11節(jié)高效課堂展示課”的成果，鑒于主題教研和集體備課時間有限這一客觀因素，語文組要求全體成員將個人觀評課的智慧結(jié)晶“曬”在群內(nèi)，供大家進一步地交流學習。現(xiàn)附上部分老師的評課意見或心得體會，如下： 吳春娥：潘老師通過生動的視頻、形象的肢體語言教授詞匯和對話，讓學生動起來，使課堂活起來。整節(jié)課活動設(shè)置由易到難，循序漸進，引導學生運用多種學習策略進行聽說操練，由聽的輸入自然過渡到說的輸出，從而實現(xiàn)本節(jié)課教學目標。 陳慧禎：陳秋老師的《實驗探究:彈力》一課通過學案導學的方式，讓學生先行完成課程基礎(chǔ)知識的自學，初步了解形變和彈力的基本概念。在課堂上，陳老師利用希沃白板多媒體和手機視頻慢放等功能的結(jié)合，對多個形變實驗進行探究，引導學生進一步理解形變特點，總結(jié)出形變的規(guī)律，提高了學生的問題探究能力。同時利用希沃易課堂，有效地分析學生的答題情況，更有針對性地解決學生解題過程中存在的問題，精彩地展示了一節(jié)物理與信息技術(shù)深度融合的高效課堂。 林智勇：在何建琴老師執(zhí)教《四季之美》的過程中，她課前檢查了學生的預學情況，了解學情，再圍繞“通過想象畫面法、情感體驗法品味四季之美的獨特韻味”核心目標展開教學，通過學生自學、小組合作、交流展示、統(tǒng)整提升，引導學生深度學習，鼓勵學生敢于表達、善于表達。整節(jié)課，學生的閱讀力、思考力和表達力生長看得見。 林新洪：許芙蓉老師的課堂以學生發(fā)展為中心，以學案導學和小組活動為抓手，自主學習、合作探究、展示質(zhì)疑、拓展延伸、課堂檢測五個環(huán)節(jié)層層遞進，信息化技術(shù)與教學深度融合，將抽象的物理模型形象化，生生互動、師生互動，課堂流暢、高效。 周藝娟：王燕梅老師開設(shè)了一節(jié)高效智慧課堂示范課，采用導學案結(jié)合議題的教學方法，創(chuàng)新課堂模式，發(fā)展學生“政治認同”、“科學精神”、“法治意識”、“公共參與”的學科核心素養(yǎng)。這是一次教學實踐的創(chuàng)新嘗試，也真正實現(xiàn)學科核心素養(yǎng)在課堂的生根落地。 王穆斯：在這堂《最短的路徑問題》的數(shù)學課教學過程中,張老師用古詩引入，別開生面，激發(fā)了學生學習的興趣善于調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生讀書的興趣和熱情。張老師以信息技術(shù)2.0為依托，借助幾何圖形畫板的幫助，為學生直觀的展示了最短路徑存在的情況，并引導學生進行嚴謹?shù)膸缀巫C明。既通俗易懂的為學生展示了＂將軍飲馬”的問題的本質(zhì)，并以巧妙的切入,動情的渲染,靈活的方法，機智的點撥，,恰當?shù)脑u價等引導學生展開熱烈的討論。但在講到重點知識點，應該給學生留出充足的時間記筆記，方便學生課后復習鞏固。 李麗琴：通過對11節(jié)高效課堂的學習，我看到了每一個老師身上的閃光點，他們借助先進的教具，通過多樣的教學方法，結(jié)合自讀感悟、開放引導，充分激發(fā)了學生的課堂活力。高效、生動的課堂模式讓人耳目一新，感嘆不已！“教育不是把一杯水灌滿，它更是把一團火點燃”，在11節(jié)高效課堂中我看到了熊熊燃燒的煙火！ 陳婷：哲理中學的王燕梅老師通過情景教學法、討論教學法和案例分析法, 借助多媒體引導學生自主學習、合作探究來學習本課知識。她改變了傳統(tǒng)教學模式中的師生關(guān)系,確立了學生的學習主體地位,讓學生身臨其境去感知知識,積極主動去探討知識,使學生能從內(nèi)心激發(fā)出快樂學習的求知欲望。 …… 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。落實“雙減”，進行課堂改革，提升教學質(zhì)量，是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程。我們將繼續(xù)在教育教學實踐中真學習，真行動，真轉(zhuǎn)型，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而推動高效課堂向縱深發(fā)展。
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