新高考改革背景下，為準(zhǔn)確定位初高中化學(xué)教學(xué)銜接最佳契合點(diǎn)，以化學(xué)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)初高中化學(xué)教學(xué)課程一體化，3月9日，我校初高中化學(xué)銜接教學(xué)研討會在科學(xué)樓十樓會議室舉行。初中陳華英老師主講，林淑秧組長主持，教研室副主任何清松參加。
依托化學(xué)核心素養(yǎng)，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，陳華英老師從初高中化學(xué)教材的編排、教學(xué)目標(biāo)及目的、教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等不同方面,介紹了初高中銜接的六大知識點(diǎn)。陳老師還從實(shí)驗(yàn)、概念、計(jì)算方法三大方面詳細(xì)介紹了初中化學(xué)體系，以及本校初中化學(xué)組在實(shí)際教學(xué)中的一些具體做法。初高中的教學(xué)方法存在較大的差異性，初中重知識的積累，重過程的呈現(xiàn)，重解題方法的指導(dǎo)。高中的教學(xué)方法則在初中的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了思維的培養(yǎng)，以及實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。陳老師提出，在教學(xué)過程中，要正視初中化學(xué)的局限性，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)會用發(fā)展的眼光看化學(xué)問題，拋除初中學(xué)習(xí)中的絕對化，讓學(xué)生在思維上留有發(fā)展空間。
▲陳華英老師主講發(fā)言▲ 之后，圍繞化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主題，各位老師積極發(fā)言討論。高中教師分享了新高考的方向、學(xué)科的基本要求、學(xué)生所具備學(xué)科素養(yǎng)的期望等看法。陳穎老師建議：老師要在學(xué)科基礎(chǔ)知識上進(jìn)行適度拓展，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生熟悉該實(shí)驗(yàn)的操作流程，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，為高中提升學(xué)科核心素養(yǎng)做鋪墊。初中教師要對初中教材中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以及初高中知識的鏈接點(diǎn)向高中老師細(xì)心討教；鄭華英老師從準(zhǔn)確認(rèn)識化學(xué)學(xué)科定位，控制好初中化學(xué)教學(xué)的節(jié)奏等方面也提出了自己的看法。 這次交流討論，實(shí)現(xiàn)了初高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效銜接，通過交流互動，取長補(bǔ)短，互助共進(jìn)等方式解決了部分長期困擾初高中老師的教學(xué)銜接難題，為避免“初中老師說高中再講，高中老師說初中老師講過”的尷尬現(xiàn)象提供了新思路。
▲陳穎老師建議發(fā)言▲
▲鄭華英老師建議發(fā)言▲ 最后，教研組林淑秧組長就初高中教材變化情況指出，高中教學(xué)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)及方式逐步正在從感性到理性、從現(xiàn)象到本質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，重視推理能力的培養(yǎng)和探究意識的提升。林老師結(jié)合高考改革的體會，指出高中知識的教學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的“傳授”，而是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該注重知識的形成過程，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)才是最終目的。初中組長顏愛娟表示，初中階段的教學(xué)既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，也要對部分知識做適當(dāng)拓展。教學(xué)中，老師要以初中化學(xué)知識為載體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。 本次教研活動給老師們提供了一個持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓初中老師在實(shí)踐初中化學(xué)教學(xué)過程中，更好地明確中考和高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)課程新標(biāo)準(zhǔn)要求；高中老師特別是高一老師能更好地了解學(xué)生既有的化學(xué)知識儲備情況，并予以補(bǔ)充和引導(dǎo)，踐行教學(xué)活動。 新的學(xué)期，全組老師帶著本次活動的收獲，繼續(xù)穩(wěn)步前行。
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