合理科學的校本作業(yè)能夠有效地避免作業(yè)重復性、機械性及無效性的問題，從而減輕學生過重的學業(yè)負擔，幫助學生將所學的知識有效地運用到具體的實踐當中，完成既定的教學目標。3月2日下午，英語組開展主題教研活動，林慧娟老師作了《分層理念的初中英語校本研究》的主題交流，分享了她的經(jīng)驗和建議。英語組全體老師就“校本作業(yè)”設(shè)計展開深入探討。 圍繞英語校本作業(yè)如何設(shè)計主題，林老師從初中英語校本作業(yè)分層的必要性、分層理念下的初中英語校本作業(yè)的內(nèi)容深度、形式設(shè)計以及完成方式等做了深刻的分析。
根據(jù)《英語新課程標準》，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學生，體現(xiàn)以學生為主體的思想，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價和教學資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學生的發(fā)展需求。英語教學應(yīng)成為學生在教師的指導下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。由于學生在年齡、性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學習需求和學習特點。只有最大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學效益。 小學階段，學生學習英語的起點與深度不同，到了初中階段，學生的英語學習開始出現(xiàn)參差不齊的分層現(xiàn)象，他們的英語水平相差也較大。因此，探索出適合不同層次學生的校本作業(yè)尤其重要。從學生原有的基礎(chǔ)和成長特點出發(fā)而設(shè)計校本作業(yè)，減少作業(yè)的重復性、機械性及無效性，減輕過重的學業(yè)負擔，幫助學生將所學的知識有效運用到具體的實踐中，從而培養(yǎng)他們的興趣與習慣，提高全體學生的英語綜合運用能力，以此促使教學的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量。
最后，陳梅香組長對本次的主題教研做了補充。她指出，教師要充分利用各種教學資源，對教材、課標精心研究，對校本作業(yè)設(shè)計的總體思路要清晰明確，要重點落實學生的主體地位。作業(yè)內(nèi)容要精選優(yōu)選，份量適當。老師要調(diào)動各層次學生思考與合作探究，激發(fā)學生學習興趣，挖掘?qū)W生學習潛力，增強學習成效，提升綜合素質(zhì)。
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