聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見很多值得探索、深思的地方。聽課是改進教學(xué)實踐，促進教師專業(yè)成長，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
同樣，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師教學(xué)、深化課程改革有著十分重要的意義。為此，5月20日上午，歷史組老師們在科學(xué)樓黨員會議室參加了“在觀課中成長，在評課中提升”歷史聽評課主題教研活動，大家在相互切磋中共同成長。 首先，王炳輝老師結(jié)合個人曾代表學(xué)校參加2021年莆田市第五屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽經(jīng)驗，從學(xué)生和老師兩個層面談聽評課的意義，并以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）為依托，將歷史五大核心素養(yǎng)作為聽評課的重要依據(jù)?；诖拊蕽t教授指出的課堂觀察中“學(xué)生的學(xué)、教師的教、課程實施及課堂文化”四個維度，王老師從四個方面闡述聽課應(yīng)注意的關(guān)注點：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；（2）學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提出問題等。對于教師的教，主要看新課如何導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段，滲透哪些教學(xué)思想等。在觀課的同時也要注意記錄教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，看課堂結(jié)構(gòu)的條理性和合理性；記錄重點、難點知識的解決過程，主要是看技巧、方法和效果等。之后，王老師以課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等作為評課的理論支撐，從教學(xué)目標(biāo)、處理教材、教學(xué)方法、手段、教師教學(xué)基本功、教學(xué)效果及主要問題與改進建議六個方面對怎樣評課做了分享。 圍繞聽評課“促進教師成長、教學(xué)質(zhì)量的提升”主題，歷史組各位老師暢所欲言。徐金花老師指出，聽評課不只是對教師課堂教學(xué)的得失、成敗進行評議的一種活動，更重要的是它是深化課堂教學(xué)改革，推進教師專業(yè)水平提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展的重要手段。鄭國偉組長強調(diào)，葉瀾教授曾說過：“一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，即一有意義、二有效率、三生成性、四常態(tài)性、五有待完善。”聽評課不能停留在看熱鬧的淺面上，要看到里面的門道。它是老師之間思維的碰撞和切磋，是向別人學(xué)習(xí)的機會，其實也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造是出于自己的觀察、思考與探索，還有與別人的教育教學(xué)思想相碰撞達成一定的共識，最后逐漸融化為自己的教育思想、教育理念。
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