教而不研則淺，研而不教則空。隨著《普通高中語文課程標準》（2017年版）這一綱領性教學指導文件的發(fā)布，整本書閱讀教學便備受關注。為什么要讀整本書？“整本書閱讀”該怎么教？等話題引發(fā)了不少的爭論。為了提高教師指導整本書閱讀的專業(yè)水平，進一步探究整本書閱讀課程化，提高師生綜合素養(yǎng)，2022年6月14日上午，語文組在學校錄播室舉行了社科類著作《鄉(xiāng)土中國》閱讀教學指導策略的主題教研活動，高一語文組備課組長黃麗春老師擔任主講。
首先，黃麗春老師整體介紹了費孝通先生的《鄉(xiāng)土中國》，指出它是一部關于20世紀40年代中國基層社會的特征、結構、權力性質、秩序維護以及社會變遷的系統(tǒng)性的學術著作，是費孝通在西南聯(lián)大和云南大學的講課期間帶著自己的研究小組通過實地考察完成的14篇社科類研究論文，它不僅涉及社會學，也含有文學、哲學與歷史學能內容。
其次，黃麗春老師結合個人的實際教學情況，分析了學情特點：（1）很多學生沒有鄉(xiāng)村生活的真實體驗，對書中調研的鄉(xiāng)村現(xiàn)狀存在一定的年代距離，所以無論從時間還是空間上，學生和書之間存在一定的隔膜。（2）學生高中之前閱讀的書籍幾乎都是有明確的人物形象和情節(jié)勾連，本書有大量的學術分析和概念。
最后，黃麗春老師在簡要介紹溫儒敏教授有關《鄉(xiāng)土中國》學術著作兩種讀法后，重點從五個方面來探尋社科類著作《鄉(xiāng)土中國》閱讀指導策略：第一，粗度與細讀結合，先粗后細；第二，厘清論證思路，把握文章結構；第三，設計導讀情境，供學生在閱讀前進行引導和思考；第四，讓思維的可視化與有序性，引導學生畫好每章節(jié)的思維導圖以此來呈現(xiàn)學生的思維過程；第五，開展思辨性閱讀，學會反思質疑。
在為時一個小時的講解中，黃麗春老師思路清晰，內容豐富，且能引經(jīng)據(jù)典，并結合平時閱讀指導中的鮮活事例加以說明，從而讓原本“枯燥乏味”、“艱澀難懂”的《鄉(xiāng)土中國》變得憨態(tài)可掬、平易近人，贏得了在場老師的頻頻點贊。
溫儒敏教授曾說：“語文教師要做讀書種子?！毙抡n標、新教材、新高考倡導整本書閱讀，且新教材將經(jīng)典作品《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》收入其中。引導學生讀書，語文教師要先行；指導學生閱讀，語文教師要得法。一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。讀書如此，教研亦如此。語文組舉行本次主題教研活動，旨在營造良好的教師研讀氛圍，摸索探究符合實際的閱讀指導策略，從而提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助推學科教學水平上新的臺階。
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