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體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育任務(wù)的基本途徑。它是指教師按教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體質(zhì)教育的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是由教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與共同完成。體育教學(xué)相比于其他學(xué)科的教學(xué)有其特殊性，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)的授課場(chǎng)所基本在戶外。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的緊密結(jié)合來(lái)掌握知識(shí)、技術(shù)與技能。信息技術(shù)2.0廣義上是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和，狹義上是指人類對(duì)數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和。2022年11月17日，體育組全體教師針對(duì)“信息技術(shù)2.0與體育課堂教學(xué)的融合應(yīng)用”開(kāi)展了主題教研活動(dòng)，本次活動(dòng)由潘東鳳組長(zhǎng)主持，吳燕欽、周碧蘭老師主講，全體體育教師共同教研學(xué)習(xí)。

吳燕欽老師對(duì)“信息技術(shù)2.0與體育課堂教學(xué)的融合應(yīng)用”做了詳細(xì)講解。她指出，在體育教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激產(chǎn)生探究反射。換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用言語(yǔ)描述清楚，尤其是騰空之后的技術(shù)細(xì)節(jié)，講解難度大，示范效果也不盡如人意。現(xiàn)代信息技術(shù)能夠輕松地解決這些疑難問(wèn)題，通過(guò)全方位地剖析難點(diǎn)，使動(dòng)作技術(shù)的呈現(xiàn)化難為易，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作、形成概念、記住結(jié)構(gòu)并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象，從而使復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)速度加快，學(xué)習(xí)效率也得到明顯提高。除了教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用也有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。中學(xué)階段體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，因此這個(gè)階段的體育教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要讓學(xué)生掌握如何健身等健康知識(shí)。但由于理論知識(shí)具有抽象性，中學(xué)生不易理解，如果按傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒。因此在講解這些知識(shí)的時(shí)候，如果教師能夠運(yùn)用多媒體課件來(lái)教學(xué)，輔以直觀的圖片、有趣的動(dòng)畫，那么學(xué)生對(duì)于健康知識(shí)會(huì)抱以更大的興趣，也更容易理解，這有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

周碧蘭老師對(duì)吳燕欽老師的講解進(jìn)行了補(bǔ)充。她認(rèn)為，現(xiàn)今的學(xué)校體育教學(xué)只局限在課堂上，加上教師傳授的知識(shí)是有限度的，因而如何提高學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，成為現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，周碧蘭老師提出，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂中播放具有互動(dòng)性的Flash教學(xué)課件，與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng)教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。不僅如此，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)實(shí)施教學(xué)管理。教師要對(duì)每年的體育達(dá)標(biāo)測(cè)試、期末考試來(lái)進(jìn)行成績(jī)換算、統(tǒng)計(jì)，如果能夠利用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件，那教師只需要輸入體育單項(xiàng)的成績(jī)，對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)就會(huì)自動(dòng)換算出來(lái)，這大大減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

林云瑜老師指出，信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用成功打破了課本教學(xué)和黑板教學(xué)的局限，為中學(xué)體育教學(xué)提供更為豐富多彩的教學(xué)形式。體育教師應(yīng)重視優(yōu)化教學(xué)手段，將信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放趣味性的體育視頻、圖片、演示動(dòng)畫等，來(lái)吸引學(xué)生注意力，使他們能夠全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。信息技術(shù)與體育課堂的融合，能將抽象的體育知識(shí)變得具象，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效果的目的。

潘東鳳組長(zhǎng)指出信息技術(shù)除了可以應(yīng)用在體育課堂知識(shí)講解外，還可以應(yīng)用在其他體育素養(yǎng)的培養(yǎng)活動(dòng)上，包括學(xué)生體能檢測(cè)、學(xué)生個(gè)性化體育方案設(shè)計(jì)、常用的體育安全知識(shí)教育講座、學(xué)生體育興趣激發(fā)和經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生課后體育鍛煉規(guī)劃、體育故事和視頻欣賞等多個(gè)方面。例如，教師可以利用信息技術(shù)收錄每學(xué)期、每學(xué)年乃至更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生體能測(cè)試數(shù)據(jù)及報(bào)告表，結(jié)合學(xué)生的先天體質(zhì)和后期變化情況，為學(xué)生建立個(gè)性化的體育安全數(shù)據(jù)庫(kù)，從而為學(xué)生制定合理、科學(xué)的體育訓(xùn)練方案。

陳武老師提出教師可以在校園體育網(wǎng)站上發(fā)布有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的體育任務(wù)，鼓勵(lì)并督促學(xué)生認(rèn)真完成。另外，教師可以大膽將體育學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上自行選擇自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在體育課上，教師也要給予學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間，來(lái)提高學(xué)生整體體育素養(yǎng)。

綜上所述，信息技術(shù)2.0與體育課堂教學(xué)的融合應(yīng)用，能夠在教學(xué)理念、教學(xué)形式、技能講解、課堂服務(wù)等多方面為體育課堂開(kāi)創(chuàng)新天地，不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)！