福建省人力資源和社會保障廳 福建省教育廳關(guān)于印發(fā)《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案》的通知閩人社文〔2016〕142號各設(shè)區(qū)市人社局、教育局，平潭綜合實驗區(qū)黨群工作部、管委會教育局，省直有關(guān)單位： 為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教育事 業(yè)科學(xué)發(fā)展，經(jīng)省人民政府同意，人力資源和社會保障部、教育部批準(zhǔn)，我省全面開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作?，F(xiàn)將《福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改 革實施方案》印發(fā)給你們，請按照實施方案精神和要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，密切合作，周密部署，認(rèn)真制定改革實施方案，加強(qiáng)政策宣傳和教師思想政治工作，切實做好改 革各項組織實施工作，確保教師隊伍穩(wěn)定。 福建省人力資源和社會保障廳 福建省教育廳 2016年4月28日
福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案
根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）精神，結(jié)合我省實際，現(xiàn)提出以下工作方案： 一、指導(dǎo)思想和基本原則 （一）深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)思想：全面貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會精神，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）制度，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性，為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù)，為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。 （二）深化中小學(xué)教師職稱制度改革的基本原則： 1.堅持以人為本，遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點(diǎn)，提高中小學(xué)教師職業(yè)地位，促進(jìn)中小學(xué)教師全面發(fā)展； 2.堅持統(tǒng)一制度，分類管理，建立統(tǒng)一的制度體系，體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點(diǎn)； 3.堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出； 4.堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)，激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平； 5.堅持與中小學(xué)教師崗位聘用制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進(jìn)，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。 二、實施范圍 實施改革的具體范圍如下： （一）普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校。 （二）市、縣(市、區(qū))教研室、電化教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的事業(yè)單位。 民辦中小學(xué)可參照本方案組織參加中小學(xué)教師職稱評審。 三、主要內(nèi)容 深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機(jī)制、形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，以社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可為核心，覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機(jī)制，建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括： （一）健全制度體系。改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨(dú)立的職稱（職務(wù)）制度體系，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）系列。統(tǒng)一后的教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。初級設(shè)員級和助理級；高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務(wù)）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。 統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)），與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級教師、三級教師對應(yīng)三級教師。 統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng)；正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。 (二)完善評價標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求，著眼于中小學(xué)教師隊伍長遠(yuǎn)發(fā)展，修改完善中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)要充分體現(xiàn)中小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)，注重教育教學(xué)工作業(yè)績，注重教育教學(xué)方法與藝術(shù)，注重教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷，切實改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向，引導(dǎo)教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。 (三)創(chuàng)新評價機(jī)制。進(jìn)一步健全同行專家評議制度，完善評委會的組織管理辦法，擴(kuò)大評委會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責(zé)任制。認(rèn)真總結(jié)推廣同行專家評審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價中的成功經(jīng)驗，繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進(jìn)行有效評價，確保評價結(jié)果的客觀公正，增強(qiáng)同行專家評審的公信力。要在水平評價中全面推行評價結(jié)果公示制度，增加評審工作的透明度。 (四)實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。中小學(xué)教師職稱評審在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審，實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進(jìn)行。發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，各學(xué)校根據(jù)崗位空缺數(shù)量，組織競爭推薦（可以跨校競聘），并按一定比例（不超過1：1.2）差額確定推薦人選, 推薦人選中已具備相應(yīng)資格與晉升評聘的人員比例由設(shè)區(qū)市研究確定。已超崗位數(shù)的學(xué)校，按照退二進(jìn)一的辦法組織競爭推薦和職稱申報。建立健全考核制度，加強(qiáng)聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。 四、方法步驟及時間安排 改革工作有計劃、有步驟地進(jìn)行，大體分為以下四個階段： （一）準(zhǔn)備階段（2015年9月至2015年11月） 成立深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及辦事機(jī)構(gòu)，抽調(diào)精干力量組成工作班子；深入調(diào)查研究，摸清底數(shù)，掌握了解情況；研究制定改革實施方案及配套政策。 （二）報批階段（2015年12月） 改革實施方案經(jīng)省政府同意后，報人力資源社會保障部、教育部審批。 （三）實施階段（2016月4月至8月） 1．動員部署（5月初）。召開全省深化中小學(xué)教師職稱制度改革部署會議，對改革工作進(jìn)行動員部署，明確工作目標(biāo)，提出工作要求。 2．人員過渡（5月至7月）。按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，并統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。對于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。 3．競爭推薦（5月至7月）。學(xué)校（單位）教師崗位出現(xiàn)空缺后，根據(jù)工作需要，確定高級、中級、初級職稱的推薦數(shù)量，根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職稱評審辦法》組織開展競爭推薦工作。通過競爭推薦且已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，可由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須通過評委會評審后再聘用到相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位。 4．組織評審（8月）。按照規(guī)定的程序和辦法組織中小學(xué)教師職稱評審。中小學(xué)正高級教師職稱評審，按照人力資源和社會保障部、教育部核準(zhǔn)的數(shù)量，由省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織評審，評審結(jié)果報兩部備案。 （四）總結(jié)階段（2016年9月至10月） 按照改革工作的要求，認(rèn)真開展自查和檢查，進(jìn)行全面總結(jié)，形成改革工作總結(jié)報告，總結(jié)經(jīng)驗，提出進(jìn)一步深化完善改革的意見建議。 五、工作要求 （一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要充分認(rèn)識改革的重大意義，將深化中小學(xué)教師職稱制度改革作為當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，予以高度重視，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各設(shè)區(qū)市要成立當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)牽頭的改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立有效的工作機(jī)制，切實加強(qiáng)改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。 （二）周密部署，精心組織。各設(shè)區(qū)市要按照兩部深化改革工作指導(dǎo)意見，結(jié)合本地區(qū)實際，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，抓緊研究制定具體實施方案和配套政策，確保在2016年10月前完成改革工作，及時上報改革工作總結(jié)。 （三）平穩(wěn)過渡，穩(wěn)慎實施。要充分認(rèn)識改革的復(fù)雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革順利有序推進(jìn)。 （四）加大宣傳，確保穩(wěn)定。要加強(qiáng)政策宣傳和教師思想政治工作，將實施中小學(xué)職稱制度改革的主要政策傳達(dá)到每位教師，引導(dǎo)教師統(tǒng)一思想，正確理解、支持、參與改革工作，確保教師隊伍穩(wěn)定。 （五）明確職責(zé)，密切配合。各級人社、教育部門要按照各自職能，分工負(fù)責(zé)，密切協(xié)作，共同做好改革工作。人社部門負(fù)責(zé)牽頭推進(jìn)職稱制度改革，教育部門要發(fā)揮行業(yè)管理職能，組織好改革各項工作。 （六）加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)肅紀(jì)律。各級人社、教育部門要切實加強(qiáng)對中小學(xué)教師職稱過渡、教師申報、學(xué)校推薦、評委會評審等重點(diǎn)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，落實責(zé)任追究制度，嚴(yán)查重處各類違規(guī)違紀(jì)行為，確保我省深化中小學(xué)教師職稱改革工作順利進(jìn)行。
附件：1.《福建省中小學(xué)教師職稱評審辦法》 2.《福建省中小學(xué)教師職稱過渡辦法》 3.《福建省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》 4.《福建省幼兒教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》
福建省中小學(xué)教師職稱評審辦法
第一章 總 則 第一條 為深化中小學(xué)教師職稱制度改革，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，客觀、公正地評價中小學(xué)教師專業(yè)能力水平，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本辦法。 第二條 本辦法所說中小學(xué)教師職稱評審是指對通過參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競爭推薦，擬聘為上一職稱等級人選的師德、業(yè)績和能力是否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求的綜合評價，是中小學(xué)教師崗位聘用的重要依據(jù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 第三條 中小學(xué)教師職稱評審，必須在核定的教師崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。 第四條 中小學(xué)教師職稱評審，堅持客觀公正、公開透明、育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可。 第五條 中小學(xué)教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織評審，報人力資源和社會保障部、教育部備案；其他等級教師職稱評審按原管理辦法組織實施。
第二章 申 報 第六條 申報評審中小學(xué)教師職稱，必須符合《福建省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》、《福建省幼兒教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件》中規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)條件和要求。 第七條 中小學(xué)教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《中小學(xué)教師職稱評審表》、《中小學(xué)教師職稱評審簡明表》，并如實提供相關(guān)申報評審材料。 第八條 中小學(xué)教師提出申請，經(jīng)所在學(xué)校（單位）和主管部門批準(zhǔn)，組織競爭推薦申報（可以跨校競聘）。
第三章 推 薦 第九條 根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量和工作需要，組織競爭推薦，并按一定比例（不超過1：1.2）差額確定推薦人選。已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格未被聘用的和未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、符合崗位申報條件的教師均可參加競爭推薦 ，推薦人選中已具備相應(yīng)資格與晉升評聘的人員比例由設(shè)區(qū)市研究確定。通過競爭推薦，已取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，可由學(xué)校（單位）直接聘用；未取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的，須通過評委會差額評審后再聘用到相應(yīng)教師崗位。 第十條 學(xué)校（單位）通過教職工代表大會或教職工大會等民主程序產(chǎn)生以一線教師為主（不少于二分之一）的推薦委員會（一般不少于7人），對參加競爭推薦人員的師德、業(yè)績、能力及任現(xiàn)職以來各學(xué)年度的考核情況進(jìn)行量化評價，提出綜合推薦意見，經(jīng)學(xué)校行政辦公會議研究之后在單位公示。公示期不少于5個工作日，公示無異議后方可上報。 第十一條 推薦單位對申報材料進(jìn)行審查，簽署意見，負(fù)責(zé)人簽字并加蓋印鑒后，及時送呈報部門。
第四章 呈 報 第十二條 申報材料必須經(jīng)呈報部門審查同意并簽署呈報意見后，評審委員會方可受理。 （一）三級教師、二級教師、一級教師和高級教師申報材料，縣（市、區(qū)）以下所屬學(xué)校（單位）的，由縣（市、區(qū)）政府人社部門會同教育部門呈報；省、市所屬學(xué)校（單位）的，由主管部門呈報。 （二）正高級教師申報材料，由人社部門會同教育部門呈報（省屬單位由主管部門呈報）。 第十三條 呈報部門應(yīng)對評審材料進(jìn)行認(rèn)真審查，嚴(yán)格把關(guān)，按照規(guī)定的評審材料的類別和數(shù)量及時呈報到相應(yīng)評審委員會辦事機(jī)構(gòu)。 第五章 評 審 第十四條 教育行政部門職改辦根據(jù)要求受理申報材料，進(jìn)行分類整理，制定評審工作方案，經(jīng)評審委員會組建部門審核同意后組織實施。評審前應(yīng)組織專人（須有一定數(shù)量的同行專家）逐一進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的審查核實，符合規(guī)定要求的，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料一律不予受理。 第十五條 中小學(xué)教師職稱實行評審委員會評審制度。根據(jù)評審的需要分別組建正高級、高級、中級、初級教師職稱評審委員會。正高級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于25人，高級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于17人，中級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于13人，初級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員一般不少于7人。評審委員會執(zhí)行委員須由現(xiàn)聘為相應(yīng)及以上職稱等級的教師組成。正高級教師職稱評審委員會執(zhí)行委員由高等院校從事基礎(chǔ)教育研究的教授、教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)研究員，相同或相近專業(yè)的專家和長期在中小學(xué)一線教學(xué)、擔(dān)任高級教師10年以上，教育教學(xué)能力突出、具有良好師德和一定知名度的高水平教師組成，中小學(xué)領(lǐng)域的專家不少于二分之一。 第十六條 評審工作的基本程序： （一）教育行政部門職改辦簡要匯報準(zhǔn)備工作情況。 （二）學(xué)科評議組成員或評審委員會執(zhí)行委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見。申報一級教師職稱須參加說課講課，申報高級教師、正高級教師職稱須參加說課講課、面試答辯等。 （三）評議組向評審委員會匯報評議情況。 （四）評審委員會全體執(zhí)行委員審議，進(jìn)行綜合評價，最后根據(jù)單位崗位使用情況以無記名投票方式表決。 第十七條 評審組織部門對經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^的人員要進(jìn)行為期5個工作日的公示。 第十八條 教育行政部門職改辦寫出工作總結(jié)、會議紀(jì)要等，對評審工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并按要求整理好有關(guān)評審材料，公示期結(jié)束后及時報送批準(zhǔn)。
第六章 核準(zhǔn)公布 第十九條 經(jīng)評審委員會評審?fù)ㄟ^且公示無異議的，或公示有異議經(jīng)調(diào)查核實符合條件的，由評審委員會組建部門核準(zhǔn)并正式行文公布。評審未通過的人員，不再重新召開評審會議對其進(jìn)行復(fù)議，當(dāng)年度不得再改送其他評審委員會評審。 第二十條 經(jīng)核準(zhǔn)公布的，頒發(fā)統(tǒng)一制式的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書。《中小學(xué)教師職稱評審表》存入本人檔案。 第七章 附 則 第二十一條 申報一級教師須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳統(tǒng)一組織的教育教學(xué)能力水平考試，考試合格者方可參加評審。 第二十二條 高級教師、一級教師現(xiàn)聘人員已經(jīng)超過核定的相應(yīng)崗位數(shù)的，在通過退休、調(diào)出等途徑調(diào)整到核定的崗位結(jié)構(gòu)比例以前，可暫按不超過退出崗位數(shù)的二分之一確定競爭推薦人數(shù)，組織競爭推薦和職稱申報。 第二十三條 民辦中小學(xué)可參照本辦法組織教師參加中小學(xué)教師職稱評審。 第二十四條 本辦法自發(fā)布之日起施行。其他未盡事項，按照省職改辦有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
福建省中小學(xué)教師職稱過渡辦法
為穩(wěn)步推進(jìn)深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作，做好實現(xiàn)中小學(xué)教師現(xiàn)職稱（職務(wù)）向新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）平穩(wěn)過渡和有關(guān)政策的有效銜接，根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）及有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我省實際，制定本辦法。 一、過渡范圍 凡在我省普通中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及市、縣（區(qū)）教研室、電化教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等專業(yè)技術(shù)職務(wù)是中小學(xué)教師系列的事業(yè)單位中具有教師職稱（職務(wù)）的在編人員，都要按改革相關(guān)規(guī)定和要求進(jìn)行過渡。民辦中小學(xué)可參照執(zhí)行。 二、主要內(nèi)容 （一）按照原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)與統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，以及現(xiàn)聘任的職務(wù)等級直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務(wù)）體系，統(tǒng)一辦理過渡手續(xù)。統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱（職務(wù)）與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是：原中學(xué)高級教師（含在小學(xué)、幼兒園中聘任中學(xué)高級教師）對應(yīng)高級教師；原中學(xué)一級教師和小學(xué)、幼兒園高級教師對應(yīng)一級教師；原中學(xué)二級教師和小學(xué)、幼兒園一級教師對應(yīng)二級教師；原中學(xué)三級教師和小學(xué)幼兒園二級、三級教師對應(yīng)三級教師。 （二）現(xiàn)已聘用為中小學(xué)教師高級、中級、初級教師職務(wù)的，按聘用的專業(yè)技術(shù)職務(wù)分別過渡到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)崗位等級。 （三）對于已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格但沒有聘用到相應(yīng)崗位的人員，原則上資格予以保留，待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時，可按規(guī)定程序參加競聘上崗。 三、工作程序 過渡工作在改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各地人社、教育部門和各學(xué)校（單位）統(tǒng)一組織辦理。具體程序是： （一）學(xué)校（單位）對過渡人員的情況進(jìn)行認(rèn)真審查，并統(tǒng)一填寫《福建省中小學(xué)教師職稱過渡匯總表》（附件一）。 （二）個人申報。教師本人對學(xué)校（單位）填寫的《福建省中小學(xué)教師職稱過渡登記表》（附表）所列內(nèi)容進(jìn)行核對并簽名。 （三）單位公示。申報單位對過渡人員提交的教師資格證書、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書、崗位聘任書等材料進(jìn)行資格審查，并在過渡人員所在單位進(jìn)行不少于5個工作日的公示。 （四）審核備案。初級職稱人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人事、教育部門或市級主管部門審核備案；中級職稱人員過渡材料由縣（市、區(qū)）人社、教育部門或市級主管部門初審后，報設(shè)區(qū)市人社、教育部門審核備案；高級職稱人員過渡材料報省人力資源和社會保障廳、省教育廳審核備案。省屬單位按現(xiàn)行職稱評審申報權(quán)限審核備案。 四、有關(guān)要求 （一）要認(rèn)真做好過渡人員的資格核查工作，對申請過渡人員的任職資格、聘任情況等材料要認(rèn)真查驗核對，防止借過渡時機(jī)違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位數(shù)聘用問題的發(fā)生。 （二）要嚴(yán)格按照過渡辦法規(guī)定要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，妥善處理好過渡工作的矛盾和問題。 （三）深化中小學(xué)教師職稱制度改革人員過渡工作時間緊、任務(wù)重，各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）及有關(guān)單位要集中精力、積極行動，確保人員過渡工作于2016年7月底前全面完成。
附表 福建省中小學(xué)教師職稱過渡登記表
本表填寫三份，一份存入個人檔案。
附件3
福建省中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件
第一章 總 則 第一條 為引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師進(jìn)一步提高專業(yè)水平，積極投身教育教學(xué)實踐，全面履行教師職責(zé)，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化強(qiáng)的教師隊伍，根據(jù)人社部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）精神，結(jié)合我省實際，制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。 第二條 本標(biāo)準(zhǔn)條件適用于我省普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校，以及教研、電化教育、校外教育機(jī)構(gòu)等從事教育教學(xué)和研究工作且未達(dá)到國家法定退休年齡的在職在崗人員。 第二章 基本條件 第三條 具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。 凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當(dāng)年申報資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當(dāng)年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報。 第四條 具備相應(yīng)的教師資格，在教育教學(xué)一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，服從學(xué)校工作安排，積極承擔(dān)班主任等教育教學(xué)工作，完成規(guī)定的教育教學(xué)工作量。 第五條 任現(xiàn)職以來年度考核為合格以上等級的次數(shù)，應(yīng)達(dá)到申報上一級職務(wù)最低任職年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等級者，當(dāng)年不得申報。 第六條 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學(xué)工作的身心條件。 第七條 結(jié)合所從事的教育教學(xué)工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)，近5年年均繼續(xù)教育學(xué)時或?qū)W分符合要求。 第八條 城鎮(zhèn)公辦中小學(xué)教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)公辦義務(wù)教育學(xué)校40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校任（支）教2年以上的經(jīng)歷。特殊教育學(xué)校教師應(yīng)參加對普通學(xué)校隨班就讀的巡回指導(dǎo)和重度殘疾兒童送教上門等工作。教研、電教人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)校開展專題調(diào)研，并通過教研、培訓(xùn)等工作推動問題的解決與教育教學(xué)質(zhì)量提升。 第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績（合格證書有效期3年），距法定退休年齡不足5周年的中小學(xué)教師可免于考試。 晉升一級、高級教師須參加由評審委員會組織的說課講課并取得合格以上成績，晉升正高級教師須參加由評審委員會組織的面試答辯。電教工作的人員結(jié)合所從事的工作進(jìn)行說課講課和面試答辯。 第十條 學(xué)歷、資歷要求 1.申報正高級教師應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。 2.申報高級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中一級教師崗位任教5年以上。 3.申報一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)二級教師崗位任教5年以上。 4.申報二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在小學(xué)三級教師崗位任教3年以上。 5.申報三級教師應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，在小學(xué)、初中教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。
第三章 正高級教師條件 第十一條 教育工作要求 1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，長期工作在教育教學(xué)一線，為促進(jìn)學(xué)生健康成長發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用，教書育人成果突出，教師同行評價高，近5年以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等級。 2.出色完成班主任工作任務(wù)，從教以來擔(dān)任班主任工作累計10年以上，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作2年以上，能準(zhǔn)確把握學(xué)生成長規(guī)律，了解學(xué)生思想狀態(tài)，在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面有成功的案例。 3.任現(xiàn)職以來所帶班級獲得縣級以上表彰獎勵，或個人獲得縣級以上綜合表彰或者與班主任（德育）工作相關(guān)的市級以上專項表彰。 第十二條 教學(xué)工作要求 深入系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科課程體系和專業(yè)知識，具有較強(qiáng)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力，能夠創(chuàng)造性地對本學(xué)科教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革經(jīng)驗在本學(xué)科領(lǐng)域得到推廣，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.熟練掌握本學(xué)科各年段教學(xué)規(guī)律，出色完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)年學(xué)生對其課堂滿意率達(dá)到85%以上。中學(xué)教師進(jìn)行過高中或初中循環(huán)教學(xué)1次以上或承擔(dān)過畢業(yè)班教學(xué)3年以上，小學(xué)教師進(jìn)行過循環(huán)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高。 教研、電教人員不作循環(huán)教學(xué)要求（下同）。 2.能夠獨(dú)立開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動或?qū)W生社團(tuán)活動等。 3.在市級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評。 專職從事教研工作人員，在教育教學(xué)改革和推進(jìn)素質(zhì)教育方面成績顯著，能獨(dú)立指導(dǎo)區(qū)域?qū)W科教學(xué)研究、教師培訓(xùn)等工作，有效促進(jìn)教師專業(yè)水平提高。在本級區(qū)域開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座年均2次以上，其中縣（區(qū)）級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設(shè)）；省、市級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于3次（省級教研人員在省際間開設(shè)可視同在上一級區(qū)域開設(shè)，下同）。 專職從事電化教育工作人員，能緊密聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，指導(dǎo)教育信息化的應(yīng)用與研究工作，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。在本級區(qū)域開設(shè)學(xué)科講座年均2次以上，其中縣（區(qū)）電教人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設(shè)）；市電教人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于3次，省電教人員近5年在上一級區(qū)域范圍或省際間不少于3次。 4.從教以來，獲得公開教學(xué)競賽（教學(xué)技能競賽）省級一等獎或國家級二等獎以上，或者獲得省特級教師、省級以上學(xué)科教學(xué)帶頭人、市級以上名師名校長稱號。 第十三條 教科研工作要求 具有主持和指導(dǎo)教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實踐。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1．主持完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項，或作為核心成員（含主持人前三名，下同）完成國家級教育教學(xué)研究課題，取得創(chuàng)新性教育教學(xué)研究成果；或獲得基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎二等獎以上（成果完成人含主持前三名，下同）。 省級教研、電化教育工作人員作為核心成員完成國家級教育教學(xué)研究課題1項，市、縣（區(qū)）教研、電化教育工作人員主持完成省級教育教學(xué)研究課題2項；或獲得基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎一等獎以上。 2.撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教研、電化教育工作人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表，電教人員可有1-2篇為教育技術(shù)管理方面的文章），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。 第十四條 示范引領(lǐng)要求 1.在本區(qū)域?qū)W科教學(xué)領(lǐng)域享有很高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。 2.在指導(dǎo)培養(yǎng)本專業(yè)青年教師方面取得成效，任現(xiàn)職以來指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽等活動中獲獎。 省、市、縣（區(qū)）教研員任現(xiàn)職以來指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在上一級區(qū)域范圍內(nèi)的公開教學(xué)競賽中獲得二等獎以上獎勵。 3.引領(lǐng)校本培訓(xùn)、校本教研活動，對推動本學(xué)科區(qū)域課程建設(shè)、教學(xué)工作或?qū)W校改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。 4.參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”等活動（鄉(xiāng)村教師不作要求，下同），受到基層教師的歡迎和好評。 第四章 高級教師條件 第十五條 教育工作要求 1. 長期工作在教育教學(xué)一線，善于根據(jù)學(xué)生年齡特征和思想實際，有效進(jìn)行思想道德教育，將德育融入課堂教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長。 2.較出色完成班主任工作任務(wù)，從教以來擔(dān)任班主任工作累計6年以上，任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作3年以上（第一學(xué)歷為博士學(xué)位人員任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作2年以上），在引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面成績突出，有優(yōu)秀的育人經(jīng)驗案例，所帶班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、獲得校級以上表彰獎勵。 第十六條 教學(xué)工作要求 具有所教學(xué)科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)業(yè)績顯著，形成一定的教學(xué)特色。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.掌握本學(xué)科各年段教學(xué)規(guī)律，出色完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，每學(xué)年學(xué)生對其課堂滿意率達(dá)到80%以上；中學(xué)教師進(jìn)行過高中或初中循環(huán)教學(xué)1次以上或承擔(dān)過畢業(yè)班教學(xué)2年以上，小學(xué)教師進(jìn)行過循環(huán)教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高。 2.積極開設(shè)選修課程或開發(fā)地方、校本課程，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動或?qū)W生社團(tuán)活動等。 3.在縣級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或在公開教學(xué)競賽（教學(xué)技能競賽）中獲縣級一等獎或市級三等獎以上。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿一定年限的教師在校級以上開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座3次以上，并獲得好評；或在中心校范圍舉辦的公開教學(xué)競賽（教學(xué)技能競賽）中獲一等獎或縣級三等獎以上。 專職從事教研工作人員，工作以來在中小學(xué)校從事教學(xué)工作累計3年以上，指導(dǎo)區(qū)域?qū)W科教學(xué)研究和教師培訓(xùn)等工作中成績顯著，有效促進(jìn)教師專業(yè)水平提高。近5年在本級區(qū)域開設(shè)教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座5次以上，其中至少1次在上一級區(qū)域開設(shè)。 專職從事電化教育工作人員，工作以來在中小學(xué)校從事教學(xué)工作累計3年以上，能聯(lián)系中小學(xué)教育教學(xué)實際，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合。近5年在本級區(qū)域開設(shè)學(xué)科講座3次以上，其中至少1次在上一級區(qū)域開設(shè)。 第十七條 教科研工作要求 具有指導(dǎo)與開展教育教學(xué)研究的能力，在課程改革、教學(xué)方法等方面取得顯著的成果，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出成績。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.作為核心成員完成縣級以上教育教學(xué)研究課題1項。專職從事教研、電化教育工作人員主持并完成市級或作為核心成員完成省級以上教育教學(xué)研究課題1項。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿一定年限的教師對課題研究不作剛性要求。 2. 撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇。專職從事教研、電化教育工作人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文3篇以上（電教人員可有1篇為教育技術(shù)管理方面的文章）。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿一定年限的教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。 第十八條 示范引領(lǐng)要求 1.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，具有指導(dǎo)青年教師的能力。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在教育教學(xué)能力提升方面取得明顯成效。 2.積極參加校本培訓(xùn)、校本教研活動。 3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”等活動。
第五章 一級教師條件
第十九條 教育工作要求 具有正確教育學(xué)生的能力，能根據(jù)所教學(xué)段學(xué)生的年齡特征和思想實際，進(jìn)行思想道德教育，有比較豐富的班主任工作經(jīng)驗。任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作2年以上（具有博士學(xué)位者除外），并較好地完成任務(wù)。 第二十條 教學(xué)工作要求 對所教學(xué)科具有比較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材、教學(xué)原則和教學(xué)方法，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)清晰，課程設(shè)計完整、重點(diǎn)明確，教學(xué)效果較好，每學(xué)年學(xué)生對其課堂滿意率達(dá)到80%以上。 2.能結(jié)合教學(xué)開展課外活動，開發(fā)學(xué)生智力和能力。 3.開設(shè)校級公開課兩次以上，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與開設(shè)選修課程或開發(fā)校本課程。 第二十一條 教科研工作要求 1.具有一定的教育教學(xué)研究能力，積極承擔(dān)教育教學(xué)研究任務(wù)，主動進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。 2.任現(xiàn)職以來,撰寫本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。專職從事教研、電教工作人員撰寫并公開發(fā)表本學(xué)科教育教學(xué)論文1篇。特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校教師撰寫本學(xué)科教育教學(xué)研究論文1篇并收入校級以上教育教學(xué)論文匯編。 第六章 二級教師條件 第二十二條 教育工作要求 比較熟練地掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠勝任班主任工作，教育效果較好。 第二十三條 教學(xué)工作要求 1.具有所教學(xué)科必備的專業(yè)知識，能夠獨(dú)立掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，正確傳授知識和技能。 2.虛心接受其他教師的指導(dǎo)，備課認(rèn)真，課程教學(xué)目標(biāo)明確，課程設(shè)計合理，勝任教學(xué)工作。 第二十四條 教科研工作要求 1.掌握教育教學(xué)研究方法，積極參加教育教學(xué)研究和創(chuàng)新實踐。 2.積極參加校本教研活動，主動進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。 第七章 三級教師條件 第二十五條 教育工作要求 基本掌握教育學(xué)生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，協(xié)助做好班主任工作。 第二十六條 教學(xué)工作要求 1.掌握教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的基礎(chǔ)知識，基本掌握所教學(xué)科的專業(yè)知識和教材教法。 2.虛心接受其他教師指導(dǎo)，能夠完成所教學(xué)科的教學(xué)工作。 3.積極參加校本教研活動，主動進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫1篇教學(xué)總結(jié)。
第八章 附則 第二十七條 申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)原則上應(yīng)一致或相近。申報評審學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不一致的，需參加高校組織的相應(yīng)學(xué)科本、?？?-6門主要課程進(jìn)修，并取得結(jié)業(yè)證書；或參加省教育廳委托或認(rèn)可的有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。所學(xué)專業(yè)為小學(xué)教育、初等教育的小學(xué)教師不作要求。 第二十八條 擔(dān)任中心小學(xué)、中學(xué)中層以上干部、校團(tuán)委書記、少先隊大隊總輔導(dǎo)員、年段長、教研組長、生管教師、課外活動校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員，完全小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)，在校生規(guī)模達(dá)540人以上的完全小學(xué)中層干部，任職年限可按班主任工作年限計算。 心理健康教育專職教師、實驗教師及沒有班主任崗位設(shè)置的單位人員，班主任工作可不作要求。 第二十九條 綜合表彰指勞動模范（先進(jìn)工作者）、“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、特級教師、杰出人民教師、模范教師、教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、實事杰出人民教師、師德標(biāo)兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標(biāo)兵等。 專項表彰指中小學(xué)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、德育先進(jìn)工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個人等。 班級表彰獎勵指獲先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部、優(yōu)秀少先隊中隊等榮譽(yù)稱號。 第三十條 教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和學(xué)校（單位）規(guī)定的教育教學(xué)工作量，且平均每學(xué)年教學(xué)工作量為中學(xué)不少于320課時、小學(xué)不少于480課時。中心小學(xué)、普通中學(xué)校級正職領(lǐng)導(dǎo)不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/3；中心小學(xué)、普通中學(xué)校級副職領(lǐng)導(dǎo)及完全小學(xué)校長不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的1/2；中心小學(xué)、在校生規(guī)模達(dá)540人的完全小學(xué)、普通中學(xué)中層干部不少于上述標(biāo)準(zhǔn)的2/3。學(xué)校兼職從事學(xué)籍、學(xué)生資助管理工作的教師，工作量可適當(dāng)減免，具體由學(xué)校酌情確定。 教研、電教等人員以及心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師、寄宿制學(xué)校專職生管教師工作量按工作日計算（一天為一個工作日），其中心理健康專職輔導(dǎo)教師、實驗教師、寄宿制學(xué)校專職生管教師等不少于190個工作日，教研、電教人員等不少于210個工作日。 第三十一條 轉(zhuǎn)學(xué)科任教教師任教現(xiàn)學(xué)科滿5年的，按現(xiàn)任教學(xué)科申報職稱；未滿5年的，可選擇現(xiàn)任教學(xué)科或原任教學(xué)科申報。 校團(tuán)委書記、少先隊大隊總輔導(dǎo)員、寄宿制學(xué)校生管教師、德育處主任可申報德育學(xué)科教師職稱，也可選擇申報任教學(xué)科教師職稱。 專職從事心理健康教育的教師，或主要從事心理健康教育、適當(dāng)兼任其他教育教學(xué)工作的教師，可申報教育學(xué)（心理健康教育）教師專業(yè)技術(shù)職稱。每周除擔(dān)任心理健康教育課程（包括活動課程）外，還須從事6小時以上的個別咨詢或團(tuán)隊心理輔導(dǎo)，并提交工作記錄。其他方面按中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職稱的評審條件執(zhí)行。 專兼職從事教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的教研員，可申報教育學(xué)（心理健康教育）教師專業(yè)技術(shù)職稱，也可選擇申報任教學(xué)科教師職稱。 特殊教育學(xué)校（班）教師可按照單列的特殊教育專業(yè)或任教學(xué)科申報職稱，其在特殊教育教學(xué)、康復(fù)、管理等工作中獲得的各項獎勵和研究成果可視同相應(yīng)的教育教學(xué)成果。 第三十二條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)（含教科所、普教室、進(jìn)修院校、研究院、電教館等），校級指中心小學(xué)、普通中學(xué)以上。 第三十三條 以下情況可視同相應(yīng)級別的教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座： 1.在省、市、縣教育行政部門委托舉辦的教育教學(xué)培訓(xùn)班上授課（非培訓(xùn)班學(xué)員），可相應(yīng)視同省、市、縣級教學(xué)示范課、觀摩研討課或?qū)W科講座。 2.在中國教育學(xué)會學(xué)科專業(yè)委員會舉辦的優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲獎可視同1次省級示范課。 3.在教育部門開展的“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比中，國家級獲獎視同1次省級教學(xué)示范課、觀摩研討課，省級獲獎視同1次市級教學(xué)示范課、觀摩研討課，市級獲獎視同1次縣級教學(xué)示范課、觀摩研討課。 4.專職從事電化教育工作人員，編制多媒體教學(xué)軟件或制作信息技術(shù)與學(xué)科整合課例在省、市、縣獲一等獎可視同相應(yīng)級別的學(xué)科講座1次，獲二、三等獎可視同低一級別學(xué)科講座1次。 第三十四條 教育教學(xué)研究課題必須為主課題，不含各類子課題，課題須通過成果鑒定或已結(jié)題。課題需是申報學(xué)科相關(guān)課題或德育、教育管理類課題。承擔(dān)省教育廳名師、名校長培養(yǎng)工程開設(shè)的課題、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心下達(dá)的開放課題，可視同省級課題；承擔(dān)省教育廳學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等開設(shè)的課題，可視同市級課題。 第三十五條 核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊”所列的刊物。主編、參編經(jīng)全國中小學(xué)教材委員會審定通過的教科書、出版發(fā)行本專業(yè)教育教學(xué)學(xué)術(shù)著作（本人撰寫不少于10萬字），視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。被中國人民大學(xué)《復(fù)印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載，音樂、美術(shù)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生（排名第一）參加教育部主辦的全國中小學(xué)生藝術(shù)展演榮獲一等獎，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。 第三十六條 公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物（以《中國圖書館分類法》為準(zhǔn)）上發(fā)表文章，限獨(dú)立撰寫或第一作者，不含增刊、?？?、專輯、副刊、特刊、電子刊、一號多刊、報紙等。 符合下列情況之一，可視同在CN刊物上發(fā)表論文1篇（符合以下多種情況的，也只視同1篇）： 1.在《福建教育研究》、《福建教學(xué)研究》、《福建教育督導(dǎo)與德育》、《教育探究》上發(fā)表的論文。 2.直接指導(dǎo)的學(xué)生參加高中生（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)）奧賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動、青少年機(jī)器人競賽和中小學(xué)電腦制作活動獲全國二等獎以上，或在國際科學(xué)與工程大獎賽、國際環(huán)境科研項目奧賽獲獎。特殊教育學(xué)校教師直接指導(dǎo)的學(xué)生在省特、殘奧會上獲獎。 3.美術(shù)教師創(chuàng)作的美術(shù)作品參加省文化廳、省教育廳或省美協(xié)主辦的美展并獲得二等獎以上獎勵，或被省級以上美術(shù)館收藏。 4.音樂教師創(chuàng)作的作品在中央、省級電視臺（含省教育電視臺）播放或經(jīng)正式出版部門出版發(fā)行達(dá)3件以上。 第三十七條 鄉(xiāng)村學(xué)校教師指在全省鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學(xué)校任教的教師。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任教滿一定年限的教師指在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任教連續(xù)滿一年以上，且現(xiàn)仍在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校任教的教師。 第三十八條 納入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的教育事業(yè)單位人員不得參評教師專業(yè)技術(shù)職稱。 第三十九條 本標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認(rèn)可的國內(nèi)或國外學(xué)歷（學(xué)位）。 第四十條 本文所指“以上”，均含其本級。 第四十一條 本標(biāo)準(zhǔn)條件中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一學(xué)年度8月31日。 第四十二條 本標(biāo)準(zhǔn)條件未盡事宜按省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 第四十三條 本標(biāo)準(zhǔn)條件由省教育廳職改辦和省職改辦負(fù)責(zé)解釋。
附件4
福建省幼兒教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)條件
第一章 總 則 第一條 為引導(dǎo)廣大幼兒園教師進(jìn)一步提高專業(yè)水平，積極投身教育教學(xué)實踐，全面履行教師職責(zé)，造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化強(qiáng)的教師隊伍。根據(jù)人社部、教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（人社部發(fā)〔2015〕79號）精神，結(jié)合我省實際，制定本標(biāo)準(zhǔn)條件。 第二條 本標(biāo)準(zhǔn)條件適用于我省幼兒園及教研機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)和研究工作且未達(dá)到國家法定退休年齡的在職在崗人員。 第二章 基本條件 第三條 具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，踐行社會主義核心價值觀，遵守憲法和法律，貫徹黨的教育方針，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度和保教行為規(guī)范，牢固樹立愛與責(zé)任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛幼兒，為人師表，教書育人。 凡出現(xiàn)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》關(guān)于師德“一票否決”20種情形之一的，取消當(dāng)年申報資格。偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績，剽竊他人成果等弄虛作假者，取消當(dāng)年申報資格，并從下一年度起2年內(nèi)不得申報。 第四條 具備幼兒教師資格，在保教一線任教，切實履行教師崗位職責(zé)和義務(wù)，服從單位工作安排，積極承擔(dān)保教工作任務(wù)，完成規(guī)定的保教工作量。 第五條 任現(xiàn)職以來年度考核為合格以上等級的次數(shù)，應(yīng)達(dá)到申報上一級職務(wù)最低任職年限的要求。年度績效考核被確定為不合格等級者，當(dāng)年不得申報。 第六條 身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事保教工作的身心條件。 第七條 結(jié)合所從事的保教工作需要，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)，近5年年均繼續(xù)教育學(xué)時或?qū)W分符合要求。 第八條 城鎮(zhèn)公辦幼兒園教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)任（支）教1年或新辦園、普惠性民辦園任（支）教3年以上的經(jīng)歷，其中城鎮(zhèn)公辦幼兒園40周歲以下（含40周歲）教師晉升高級教師應(yīng)有農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)任（支）教2年以上的經(jīng)歷。教研人員每年應(yīng)到農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開展專題調(diào)研，并通過教研、培訓(xùn)等工作推動問題的解決與保教質(zhì)量的提升。 第九條 晉升一級教師，須參加省人力資源和社會保障廳、省教育廳組織的教育教學(xué)能力水平考試并取得合格以上成績（合格證書有效期3年），距法定退休年齡不足5周年的幼兒教師可免于考試。 晉升一級、高級教師須參加由評審委員會組織的幼兒活動案例分析、保教活動方案設(shè)計及開展并取得合格以上成績，晉升正高級教師須參加由評審委員會組織的面試答辯。 第十條 學(xué)歷、資歷要求 1.申報正高級教師應(yīng)具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，并在高級教師崗位任教5年以上。 2.申報高級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備博士學(xué)位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在一級教師崗位任教5年以上。 3.申報一級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備博士學(xué)位；或者具備碩士學(xué)位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學(xué)專科畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在二級教師崗位任教5年以上。 4.申報二級教師應(yīng)符合下列條件之一：具備碩士學(xué)位；或者具備學(xué)士學(xué)位或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，見習(xí)1年期滿并考核合格；或者具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在三級教師崗位任教2年以上；或者具備中等幼兒師范學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷，并在三級教師崗位任教3年以上。 5.申報三級教師應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷，并在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)崗位見習(xí)l年期滿并考核合格。 第三章 正高級教師條件 第十一條 保教工作要求 具有深厚的兒童發(fā)展心理學(xué)和兒童教育理論基礎(chǔ)，精深的幼兒保教知識。具有較強(qiáng)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，信息技術(shù)與教學(xué)整合能力，能夠創(chuàng)造性地對幼兒園教育教學(xué)方法進(jìn)行改革，改革經(jīng)驗得到推廣，教育經(jīng)驗豐富，保教藝術(shù)精湛，形成獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，愛心、耐心、細(xì)心，善于觀察、傾聽理解幼兒的想法、感受與需要，尊重幼兒個體差異，成為幼兒活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。保教成果突出，教師同行評價高，近5年以來年度績效考核至少1次為優(yōu)秀等級。 2.根據(jù)不同年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展要求，科學(xué)合理安排和組織一日生活，能將教育靈活地滲透到一日生活中，所帶班級幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣，保教結(jié)合效果好。 3.能創(chuàng)設(shè)愉悅的班級氛圍，能根據(jù)需要創(chuàng)造性使用教育資源，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境能引發(fā)和支持幼兒的主動活動，滿足多方面發(fā)展與個性化學(xué)習(xí)的需要。 4.積極參與社會教育活動，與幼兒家長和社區(qū)建立良好的溝通渠道，能夠針對幼兒的發(fā)展、幼兒教育工作和社會教育發(fā)展提出建設(shè)性意見。 5.在市級以上開設(shè)示范性、研討性教育活動或?qū)ｎ}教育講座4次以上，其中至少1次在省級以上開設(shè)，并獲得好評。 專職從事教研工作的人員，在總結(jié)和推廣教育改革經(jīng)驗，組織區(qū)域教研活動，指導(dǎo)開展園本教研等方面成績顯著。在本級區(qū)域開設(shè)示范性、研討性教育活動或?qū)ｎ}教育講座年均2次以上，其中縣（區(qū)）級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于4次（至少1次在省級以上開設(shè)）；市級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于3次，省級教研人員近5年在上一級區(qū)域范圍不少于3次（省級教研人員在省際間開設(shè)可視同在上一級區(qū)域開設(shè)，下同）。 6. 個人獲得縣級以上綜合表彰或市級以上專項表彰。 7. 從教以來，獲得公開教學(xué)競賽（教學(xué)技能競賽）省級一等獎或國家級二等獎以上，或者獲得省特級教師、省級以上學(xué)科教學(xué)帶頭人、市級以上名師名園長稱號。 第十二條 教科研工作要求 具有指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)前教育教學(xué)研究的能力，在教育思想、課程改革、教學(xué)方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運(yùn)用于教學(xué)實踐。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.主持完成省級以上學(xué)前教育研究課題1項或作為核心成員（含主持人前三名，下同）完成國家級課題，取得創(chuàng)新性教育教學(xué)研究成果；或獲得基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎二等獎以上（成果完成人含主持人前三名，下同）。 省級教研人員作為核心成員完成國家級學(xué)前教育研究課題1項，市、縣（區(qū)）教研工作人員主持完成省級學(xué)前教育研究課題2項；或獲得基礎(chǔ)教育省級教學(xué)成果獎一等獎以上。 2.撰寫并公開發(fā)表學(xué)前教育論文3篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少1篇在核心期刊發(fā)表。專職從事教研工作人員撰寫并公開發(fā)表學(xué)前教育論文4篇以上（1篇為近3年發(fā)表），其中至少2篇在核心期刊發(fā)表。 第十三條 示范引領(lǐng)要求 1.在本區(qū)域?qū)W前教育領(lǐng)域享有很高的知名度，是同行公認(rèn)的教育教學(xué)專家。 2.在指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)前教育青年教師方面取得成效，任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)培養(yǎng)3名以上教師在縣級以上優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能競賽等活動中獲獎。 省、市、縣（區(qū)）教研員任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在上一級區(qū)域范圍內(nèi)的公開教學(xué)競賽中獲得二等獎以上獎勵。 3.引領(lǐng)園本培訓(xùn)、園本教研活動，對推動本區(qū)域幼兒保教工作或幼兒園改革與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。 4.參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”等活動（鄉(xiāng)村幼兒園教師不作要求，下同），受到基層教師的歡迎和好評。 第四章 高級教師條件 第十四條 保教工作要求 具有科學(xué)的教育觀、兒童觀，對幼兒園教育教學(xué)工作有深入的研究，具有系統(tǒng)扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識和專業(yè)能力，具有較高的學(xué)前教育實踐智慧，教學(xué)方法適宜，保教質(zhì)量高。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.學(xué)前教育專業(yè)知識和專業(yè)能力堅實，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活、游戲與教育活動合理安排的有效策略，積極促進(jìn)幼兒觀察探索、感知體驗、交往互動，形成一定的教學(xué)特色。 2.師幼、同伴關(guān)系良好，能因地制宜地使用教育資源，創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境適宜不同發(fā)展階段的幼兒，滿足幼兒全面發(fā)展的需要。 3.在縣級以上開設(shè)示范性、研討性教育活動或?qū)ｎ}講座3次以上，并獲得好評；或在優(yōu)質(zhì)保教活動（保教技能競賽）中獲縣級一等獎或市級三等獎以上。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園任教滿一定年限的教師在校（園）級以上開設(shè)示范性、研討性教育活動或?qū)ｎ}講座3次以上，并獲得好評。 專職從事教研工作的人員，工作以來在幼兒園從事保教工作累計3年以上，在指導(dǎo)區(qū)域?qū)W前教育教學(xué)研究和教師培訓(xùn)等工作中成績顯著，有效促進(jìn)教師專業(yè)水平提高。近5年在本級區(qū)域開設(shè)示范性、研討性教育活動或?qū)ｎ}講座5次以上，其中至少1次在上一級區(qū)域開設(shè)。 4.堅持保教并重，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，尊重幼兒的個體差異，注重家園共育，形成教育合力，以多種形式引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展，所帶班級獲得園級以上表彰獎勵。 第十五條 教科研工作要求 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和教科研能力，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.作為核心成員完成縣級以上學(xué)前教育研究課題1項。專職從事教研工作的人員主持并完成市級或作為核心成員完成省級以上學(xué)前教育研究課題1項。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園任教滿一定年限的教師對課題研究不作剛性要求。 2.撰寫并公開發(fā)表學(xué)前教育論文1篇。專職從事教研工作人員撰寫并公開發(fā)表學(xué)前教育論文3篇以上。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園任教滿一定年限的教師撰寫學(xué)前教育論文1篇并收入縣級以上教育教學(xué)論文匯編。 第十六條 示范引領(lǐng)要求 1.勝任教育教學(xué)帶頭人工作，具有指導(dǎo)青年教師的能力。任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)培養(yǎng)2名以上青年教師在保教能力提升方面取得明顯成效。 2.積極參加園本培訓(xùn)、園本教研活動。 3.積極參與“送教下鄉(xiāng)”、“送培下鄉(xiāng)”等活動。 第五章 一級教師條件 第十七條 保教工作要求 具有正確的教育觀、兒童觀，熟悉幼兒園教育教學(xué)工作規(guī)律，具有較扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識和專業(yè)能力，教育態(tài)度端正，教育方法得當(dāng)，教育效果優(yōu)良。任現(xiàn)職以來，同時具備以下條件： 1.遵循保教結(jié)合原則，悉心照料幼兒的生活，妥善處理一日生活中的偶發(fā)事件，引導(dǎo)幼兒身心健康成長。 2.創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，有助于引發(fā)和支持幼兒的多種活動。 3.能與幼兒家長及時溝通交流，幫助家長了解幼兒發(fā)展情況，促進(jìn)家園共育。 4.開設(shè)園級公開保教活動兩次以上，在高水平教師的指導(dǎo)下，參與園本課程資源的建設(shè)。 第十八條 教科研工作要求 1.具有一定的教育研究能力，積極承擔(dān)教育研究任務(wù)，主動進(jìn)行教育反思和總結(jié)，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。 2.任現(xiàn)職以來，撰寫學(xué)前教育論文1篇并收入縣級以上教育論文匯編。專職從事教研工作人員撰寫并公開發(fā)表學(xué)前教育研究論文1篇。特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園教師撰寫學(xué)前教育研究論文1篇并收入園級以上教育論文匯編。 第六章 二級教師條件 第十九條 保教工作要求 1.關(guān)心和愛護(hù)幼兒，平等、公正地對待幼兒，具有親和力，重視自身日常言行對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。 2.掌握從事幼兒保教工作的專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，熟悉幼兒身心特點(diǎn)及其一日生活與教育活動的特點(diǎn)，能獨(dú)立照料幼兒的日常生活和開展教育活動。 3.創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，積極與家長溝通、合作，共同促進(jìn)幼兒身心健康成長。 4.虛心接受其他教師的指導(dǎo)，保教工作準(zhǔn)備認(rèn)真，教育活動設(shè)計合理，勝任保教工作。 第二十條 教科研工作要求 1.掌握學(xué)前教育研究方法，積極參加教育研究和創(chuàng)新實踐。 2.主動進(jìn)行教育反思，撰寫1篇保教工作總結(jié)。
第七章 三級教師條件 第二十一條 基本掌握幼兒保育與教育的原則和方法，能夠親近、照顧與引導(dǎo)幼兒，師幼關(guān)系和諧。具有學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，在高水平教師指導(dǎo)下，能照料幼兒的日常生活和開展教育活動。 第二十二條 積極參加園本教研活動，主動進(jìn)行教育反思，撰寫1篇保教工作總結(jié)。 第八章 附則 第二十三條 非幼教專業(yè)（學(xué)前教育專業(yè)）畢業(yè)人員從事幼教工作須參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的培訓(xùn)并取得合格證書。小學(xué)富余學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗從事幼教工作須參加省教育廳委托有關(guān)學(xué)校組織的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)并取得合格證書。 第二十四條 綜合表彰指勞動模范（先進(jìn)工作者）、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、杰出人民教師、模范教師、特級教師、教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀農(nóng)村教師、實事杰出人民教師、師德標(biāo)兵、“三八”紅旗手、巾幗建功標(biāo)兵等。 專項表彰指幼兒園優(yōu)秀園長、德育先進(jìn)工作者、基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個人等。 第二十五條 國家級、省級、市級、縣級指各級教育行政部門及所屬教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)（含教科所、普教室、進(jìn)修院校、研究院、電教館等）。 第二十六條 教師晉升職務(wù)須完成縣級教育行政部門和所在園（單位）規(guī)定的保教工作量，且平均每學(xué)年保教工作量為：教師不少于200個工作日（半天為一個工作日）；9個班及以上幼兒園園長不少于60個工作日, 副園長不少于100個工作日，兼任幼兒園中層以上干部的教師不少于120個工作日；9個班以下幼兒園園長不少于80個工作日，副園長不少于120個工作日。 教研人員工作量按工作日計算（一天為一個工作日）不少于210個工作日。 第二十七條 特殊教育學(xué)校（班）教師可按照單列的特殊教育專業(yè)或任教學(xué)科申報職稱，其在特殊教育教學(xué)、康復(fù)、管理等工作中獲得的各項獎勵和研究成果可視同相應(yīng)的教育教學(xué)成果。 第二十八條 在省、市、縣教育行政部門委托舉辦的教育教學(xué)培訓(xùn)班上授課（非培訓(xùn)班學(xué)員），可相應(yīng)視同省、市、縣級示范性、研討性教育活動或?qū)ｎ}講座。 第二十九條 教育研究課題必須為主課題，不含各類子課題，課題須通過成果鑒定或已結(jié)題。承擔(dān)省教育廳名師、名園長培養(yǎng)工程開設(shè)的課題、教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心下達(dá)的開放課題，可視同省級課題；承擔(dān)省教育廳學(xué)科帶頭人培訓(xùn)等開設(shè)的課題，可視同市級課題。 第三十條 核心期刊指北京大學(xué)“中文核心期刊要目總覽”、南京大學(xué)“中文社會科學(xué)引文索引來源期刊目錄”、中國科學(xué)院文獻(xiàn)情報中心“中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊” 所列的刊物。在《學(xué)前教育》（由北京市教育委員會主辦）、《幼兒教育》（由浙江教育報刊社主辦）上發(fā)表的學(xué)前教育研究論文，出版發(fā)行學(xué)前教育教學(xué)學(xué)術(shù)著作（本人撰寫不少于10萬字），可視同在核心期刊上發(fā)表的論文。被中國人民大學(xué)《復(fù)印報刊資料》全文轉(zhuǎn)載，視同在核心期刊上發(fā)表1篇論文。 公開發(fā)表的論文指在具有CN刊號的教育類、學(xué)科類學(xué)術(shù)刊物（以《中國圖書館分類法》為準(zhǔn)）上發(fā)表的文章，限獨(dú)立撰寫或第一作者，不含增刊、?？］?、副刊、特刊、電子刊、一號多刊、報紙等。在《福建幼兒教育》、《福建教育研究》、《福建教學(xué)研究》、《教育探究》上發(fā)表的論文可視同在CN刊物上發(fā)表的論文1篇。 第三十一條 鄉(xiāng)村幼兒園教師指在全省鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學(xué)前教育機(jī)構(gòu)任教的教師。在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園任教滿一定年限的教師指在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園任教連續(xù)滿一年以上，且現(xiàn)仍在特殊教育學(xué)校、鄉(xiāng)村幼兒園任教的教師。 第三十二條 納入?yún)⒄展珓?wù)員法管理的教育事業(yè)單位人員不得參評教師專業(yè)技術(shù)職稱。 第三十三條 本標(biāo)準(zhǔn)條件規(guī)定的學(xué)歷（學(xué)位）指國家教育行政部門認(rèn)可的國內(nèi)或國外學(xué)歷（學(xué)位）。 第三十四條 本文所指“以上”，均含其本級。 第三十五條 本標(biāo)準(zhǔn)條件中有效學(xué)歷、任職年限、業(yè)績成果等取得時間均截止至申報上一學(xué)年度8月31日。 第三十六條 本標(biāo)準(zhǔn)條件未盡事宜按省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 第三十七條 本標(biāo)準(zhǔn)條件由省教育廳職改辦和省職改辦負(fù)責(zé)解釋。
下載：2016年福建省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案 /uppic/201605/23/201605230936034150.docx |
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